UNA MUJER APASIONADA

La doctora Martha Moreno nunca pensó ser profesora. Se confiesa como una persona muy cubana, que le debe mucho a su familia por todo el apoyo brindado durante tantos años.

YOSEL MARTÍNEZ CASTELLANOS,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Aquel jueves 20 de diciembre salí del Vedado a las 6:00 de la tarde rumbo a la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar, en busca de Martha Milagros Moreno Cruz, directora docente del departamento académico de los programas de formación  de la institución. Cubrir el trayecto en 37 minutos utilizando como medio de transporte dos ómnibus, si no es un récord, es un buen average. Pero de nada sirvió aquel milagro porque ella no se encontraba en el lugar. Tuve que esperar tres días de expectación para realizar la entrevista.    

-¿Qué motivó a Martha Moreno a impartir clases en la Facultad de Derecho de la Universidad de la Habana?

Yo decidí dar clases por la falta de pedagogos en mi Facultad. En tercer año de la carrera me escogieron como alumna ayudante de la asignatura Derecho Económico y me mantuve impartiendo la materia durante cuarto y quinto años. Al graduarme en el curso 1981-1982 decidí quedarme como profesora y desde la fecha hasta la actualidad, la Universidad de La Habana ha sido mi segunda casa.

-¿Cuán difícil resultó impartir clases durante tantos años?

Es una gran satisfacción y orgullo. Requiere de una excelente preparación, hay que leer mucho, estar constantemente informado sobre las materias. No me fue difícil porque me gusta la docencia, establecer comunicación con mis estudiantes.

-¿Cómo llega a la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar?

En julio de 2001 el rector de la Universidad, en aquel momento Juan Vela, me pidió venir para esta institución, atendiendo a la experiencia como vicedecana de la Facultad de Derecho, con el propósito de ocuparme, junto a Rubén Zardoya, de la parte docente-metodológica de la Escuela de Trabajadores Sociales, pues se había presentado un incremento en la matrícula de este centro educacional.

-¿En esta escuela en qué otros proyectos participó?

En mayo de 2003 pasé a trabajar en la formación de luchadores sociales venezolanos, con el propósito de crear un grupo de jóvenes de vanguardia que apoyaran al presidente Chávez en las distintas transformaciones sociales que se realizan en ese país. Esta es una de las tareas más importantes que he realizado en mi vida, por la trascendencia y el reto impuesto, porque hubo una necesidad de formar a esos alumnos en 45 días. Además, nos vimos en la obligación de impartir asignaturas nunca dadas por ninguno de nuestros profesores, como son Derecho Venezolano y Pensamiento Bolivariano. Entre el 2003 y el 2004 se efectuaron ocho cursos para los luchadores sociales y se graduaron en el primer año 35 000 estudiantes.

-¿Qué aportó su trabajo al programa de trabajadores sociales?

En conjunto con otros profesores se modificó el plan de estudios. Nos vimos en la necesidad de actualizar las bibliografías existentes, crear jornadas científicas, porque inicialmente los cursos eran de seis meses y  ahora serían de un año. Los alumnos que ingresaban al centro ya no tenían como nivel el 12 grado, eran de 11no, por tanto, hubo que impartir asignaturas propias del bachiller para que pudieran terminar la enseñanza media superior y poder formarlos como trabajadores sociales. En resumen, el cambio docente que se efectuó fue grande, pero nos permitió mejorar el sistema educacional de la escuela. 

-¿En qué proyectos se encuentra laborando actualmente?

Desde el año pasado impulsamos y dirigimos los nuevos proyectos para la formación de médicos latinoamericanos; actualmente organizamos y diseñamos el programa de español para estudiantes chinos, aquí en Cuba. También comenzamos en la enseñanza de trabajadores sociales bolivianos y, en marzo de este año, se graduaron 1 200 de educandos.

-¿Qué hace a este centro educacional tan diferente de las universidades cubanas?

Esta escuela se distingue por tener un curso muy intenso, con mucho rigor, donde no se puede peder un minuto. También por una disciplina estricta, no solo educamos, sino inculcamos a los estudiantes en la voluntad, en el compromiso, en el deber, en la responsabilidad social, porque además de preparar jóvenes de calidad, con conocimientos, tienen que ser revolucionarios comprometidos con su pueblo, con Fidel. Se potencia la formación de valores. Aquí se organizan actividades integrales. Nuestro modelo pedagógico trata en poco tiempo de transformar al hombre ganándolo, no excluyéndolo. En este centro se labora con los alumnos mediante la persuasión, la educación, se conversa con ellos, analizamos sus problemas e inquietudes.

-Desde su posición, cómo valora el programa de trabajadores sociales.  

Es muy importante para los cubanos porque se rescataron a muchos jóvenes que habían abandonado los estudios y no tenían una ubicación laboral, eran el "eslabón perdido" y fueron reintegrados a la sociedad mediante este programa. Hoy, el trabajador social contribuye de forma transformadora, revolucionaria y activa, a transformar nuestras comunidades y al hombre. El pueblo cubano agradece la labor de los muchachos; es una gran satisfacción que podemos tener las personas que confiamos en el éxito del proyecto.

-¿Qué percepción tiene de la Universidad actual en comparación con la vivida como estudiante?

Como estudiante pasé etapas únicas en la Universidad porque me tocó estudiar a principios de los años 80 del pasado siglo, que fueron tiempos de reafirmación revolucionaria; yo era primera secretaria de la Unión de Jóvenes Comunistas en mi Facultad y  constituyó para mí algo maravilloso.

La Universidad actual es muy distinta a la de mi época. En el orden intelectual, ahora hay muchos profesores universitarios que son doctores, estamos hablando de más del 50% del claustro. Este logro se debe a que cada catedrático tiene la posibilidad de hacer investigaciones en su campo, en resumen, hay una maduración significativa en la pedagogía. Actualmente los jóvenes de esta casa de altos estudios participan en todas las tareas el país. Creo que debemos hacer énfasis en la formación política-ideológica de los estudiantes, que ellos comprendan cuán importante es defender a la revolución.

-Si pudiera realizar un cambio en la Universidad, ¿cuál sería?

Yo quisiera que hubiera mayor disciplina por parte de todos, dígase estudiantes, profesores y demás trabajadores del centro. También les pediría a los alumnos mayor constancia en los estudios, más aporte a las ciencias y a los problemas de la sociedad cubana.

-¿No piensa abandonar la Universidad y ejercer su título de licenciada en Derecho?

No, tengo la dicha de poder ejercer el Derecho porque he tenido la oportunidad de estar vinculada a organismos e instituciones del perfil de mi especialidad, lo cual me ha permitido desarrollarme en la profesión. Fui notaria, hice asesoría y consultoría en empresas, estoy muy vinculada a la Oficina Cubana de la Propiedad Industrial, perteneciente al Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), soy jefa de la Cátedra de Propiedad Intelectual  de la Universidad de La Habana, también colaboro con el Centro Nacional de Derecho de Autor.

Ahora estoy alejada del quehacer jurídico por cumplir otras funciones. Yo no he abandonado mi carrera, pero me siento muy satisfecha con el trabajo que realizo actualmente.

-¿Qué puede comentar de sus encuentros con el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz?

Tengo la suerte de que mi jefe superior sea Fidel; él es el creador, el conductor y el orientador de todos estos programas, surgidos al calor de la Batalla de Ideas. Incluso, en su estado de convalecencia ha estado al tanto del curso de español para los chinos, no hay ninguna decisión que no se tome sin la anuencia del Comandante. Se reunía con nosotros cada vez que podía y en las graduaciones nos acompañó con su presencia física, eso es una experiencia única. Se preocupa por cómo marchan los proyectos, nos orienta sobre qué materia impartir, siempre está al corriente de cualquier dificultad existente.

-¿Se siente realizada como persona y como profesora?

Me siento realizada, creo que he sido útil a la sociedad, no obstante una serie de problemas personales que tengo. Todo lo que realizo lo hago con amor, cariño, entrega, sacrificio y consagración, porque veo mucho valor e importancia en mi labor.

-¿Qué le desearía a la Universidad de la Habana en este, su aniversario 280?

Que continúe su perfeccionamiento en forma ascendente a partir de lo que es hoy la universalización. Hay que lograr la masividad en la enseñanza superior, pero con calidad. De nuestras aulas deben salir personas más cultas, instruidas para la vida y ser, sobre todo, revolucionarios. Estos objetivos se alcanzan con una mayor preparación del claustro de profesores y el empleo de métodos novedosos en el orden académico. Nuestra Universidad debe expandirse hacia nuevos horizontes y contribuir a la educación de otros países que lo necesiten.

-¿Tiene tiempo Martha Moreno para dedicar a su familia?

Tengo poco tiempo para mi familia, pero ellos me comprenden y me auxilian en la casa. Lo que soy se lo debo a mis padres, ellos se entregaron para que yo estudiara y hoy mi hijo me ayuda para que yo pueda estar donde me encuentro ahora.

-¿Qué opinión le merecen Rubén Zardoya y Norma Barrios?

Zardoya es un maestro para mí, es un educador ejemplar por sus conocimientos, por su cultura. Él crea un ambiente de trabajo muy favorable y optimista. Yo trabajé con él y fue una experiencia inolvidable, aprendí mucho a su lado. Ahora que se desempeña como Rector de la Universidad de La Habana, le deseo éxitos en su nueva función.

A Norma y a mí nos unen pensamientos similares y nos distinguimos por nuestra forma de laborar. Ella es una mujer muy inteligente, entregada, logra crear colectivos muy capaces, une a las personas. Es una gran amiga y es la persona ideal para dirigir este centro educativo.

-¿Qué le gustaría hacer antes del retiro?

Tengo que escribir el libro sobre propiedad industrial, es un reto conmigo misma, porque comencé y no he terminado. Escoger a los profesores de esa materia para que impartan clases. Eso sería el complemento de la asignatura de Propiedad Industrial, la cual yo creé en 1993 junto a la de Derecho de Autor; además, fundé la cátedra de ambas especialidades. También me gustaría perfeccionar el ordenamiento jurídico cubano. 

-¿Qué le aconsejaría a los estudiantes universitarios de hoy?

No perder tiempo, el tiempo es oro. Hay que hacer en cada momento lo que es de cada momento. Estudiar y leer mucho para poder adquirir una cultura amplia, saber escoger y seleccionar debidamente lo que les pueda aportar como personas y amar a su país, a su revolución.

-¿Se considera una persona con mucha presión de trabajo?

No hay tanta presión como responsabilidad con lo que se realiza. Debemos tomar las decisiones acertadas, no podemos admitir errores, porque tenemos que formar a jóvenes con una gran visión de la sociedad. Todo debe quedar bien, es la cara del gobierno la que se mira si algo anda mal hecho. La presión es porque queremos hacer un trabajo excelente y elevar el prestigio de nuestro país.

-¿Esa mística para el trabajo la posee con los estudiantes?

Yo sé que mis alumnos me quieren y respetan. Estoy contenta con el equipo de trabajo en el cual laboro. No sé si poseo esa mística que tienen otros profesores.

-¿Cómo le gustaría que la recordaran?

Quisiera que me recordaran como una persona modesta, sencilla, leal, responsable, consagrada, apasionada de la educación y alguien que amó mucho a su país.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Nosotros, los del 280, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario de la casa de altos estudios cubana.

FICHA TÉCNICA:

Objetivo central: Conocer sobre la vida laboral de la entrevistada.

Objetivo colateral: Destacar alguna de las funciones que se realizan en la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar.

Tipo de entrevista:

Por su forma: Clásica, de preguntas y respuestas.

Por su contenido: Biográfica.

Por el canal que se obtuvo: Entrevista directa.

Tipo de título: Genérico.

Tipo de entrada: De Anécdota (o anecdótica).

Tipo de cuerpo: De preguntas y respuestas.

Tipo de conclusión: De opinión o de comentario del entrevistado.

Fuentes Consultadas:

Norma Barrios, directora de la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar.  Fuente activa.

NUNCA ES TARDE SI “LA INTENCIÓN” ES BUENA

La doctora Miriam Rodríguez Betancourt disertó sobre el género entrevista ante estudiantes de Periodismo de la Facultad de Comunicación.

ANET MARTÍNEZ TACORONTE,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

¡Ojalá el tiempo alcanzara para decir gracias a todos los que se las merecen! Si pudiera retribuir a quienes tratan de hacer del mundo un lugar más feliz y educado, la lista, sin duda, sería interminable.

Agradecería a mi familia y amigos, por el inmenso amor que me dan; a Neruda y a García Márquez, sus hermosísimos textos; a Ricardo Arjona, sus bellas y tan logradas canciones; a Rigoberta Menchú, sus labores pacifistas; a los profesores, la formación ofrecida.

Y dentro de éstos últimos hay alguien que, sencillamente, no puede faltar: Miriam Rodríguez Betancourt, profesora de profesores y formadora de cientos de periodistas. Maestra que, enamorada de su carrera, ofrece a las nuevas generaciones un libro básico en el estudio del Periodismo: La entrevista.

Pero este curso su labor de Profesora Consultante cruzó barreras. Actúo de conferencista frente a un auditorio atento a sus lecciones sobre cómo realizar, lo que ella denomina "la más pública de las conversaciones privadas".

Entre consejos y contenidos, mostró un universo donde el conocimiento y el sentido común tienen la voz primordial. Sentimos como nos conducía a una atmósfera donde la ética no puede faltar. A un planeta donde cada género periodístico es una bella nación. Y de gira por ese querido astro, nos incitó a visitar nuevamente los maravillosos paisajes de Entrevista.

En el diálogo con la profesora volvimos a distinguir el momento en el cual "el entrevistador sabe hasta donde quiere llegar", y recorrimos el sitio en el que "la buena educación es elemental".

La hora que el grupo de primer año de Periodismo intercambió con la doctora Miriam Hernández fue inolvidable. Y qué mejor lugar que Isla al Sur, para hacer pública esta gratitud.

Profesora, aunque un poco tarde, el grupo 1 le ofrece el más sincero agradecimiento.

MÁS ALLÁ DEL ARCO CELESTE

Las estrellas son la causa del desarrollo del cerebro humano, sin ellas no tuviéramos ni filosofía ni religión ni matemáticas.

JAVIER ACOSTA ELEJALDE,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Nut, la diosa egipcia de la noche, modeló el estrellado manto que cubre su cuerpo para todos los presentes en las conferencias de astronomía impartidas por el doctor Francisco Diego, profesor del  London University College del Reino Unido, en las tardes de miércoles a viernes, en la Casa Alejandro de Humboldt.

La primera de tres conferencias ofrecidas por el científico abordó el tema Creación en la evolución del universo; desde la vasta sencillez de la energía pura hasta la minúscula complejidad del cerebro humano. La segunda fue titulada Lo que las estrellas han hecho por nosotros, desde la astrología hasta la astrofísica. La tercera se nombró Arcoiris de las estrellas.

En las charlas, el profesor del London University College describió de qué materiales está hecho el universo, cómo surgió y fue conformado el cosmos, y explicó que debemos a las estrellas el desarrollo del cerebro humano, porque desde tiempos remotos el hombre mediante la observación al cielo nocturno fue que aprendió a tener en cuenta el movimiento de los astros para los cultivos, sobre todo el movimiento de la Luna, y empezó así a desarrollar una mente racional.

También habló acerca de los últimos resultados aportados por los científicos que laboran en las observaciones siderales, para hallar el origen de las constelaciones y su dinámica. Mostró, además, diapositivas de estrellas en sus varias estadías de formación y la manera en que colapsan.

El conferencista demostró su admiración por la figura de Humboldt, llamado el segundo descubridor de Cuba, al decir que "es una persona fundamental en el avance de todo lo que sabemos acerca de nuestro planeta, especialmente por las exploraciones y aportes que hizo".

Al final de cada conferencia fue recurrente el llamado de alerta que realizó para el cuidado de nuestro planeta, al sugerir a todos los presentes obrar a favor de su conservación como la novela francesa El Principito.                 

Ficha técnica:

Tipo de Título: Llamativo. 

Tipo de Lead: De fantasía. 

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide invertida.

Valores noticias: proximidad o cercanía, progreso, originalidad.

CIENCIA CONTEMPORÁNEA

A disposición de los estudiantes de la Universidad de La Habana, investigaciones sobre los desafíos del hombre moderno.

MARÍA CARIDAD GUINDO GUTIÉRREZ,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Al servicio de los estudiantes universitarios y con el propósito de fortalecer sus conocimientos, el fondo antropológico  de la Biblioteca de Filosofía, Historia y Sociología de la Universidad de La Habana reabrió sus puertas desde el mes de noviembre.

Los archivos antropológicos se localizan en el fondo especializado  ubicado en la institución, el cual cuenta con 1 400 ejemplares. Las obras fundamentales son Lo ideal y lo material, de Maurice Godelier, Modernidad y Sociedad, de Dariel Bell, Materialismo cultural, de Marien Harris, y La modernidad, un proyecto inconcluso, de Jugen Habermas, entre otros documentos exclusivos de reconocidos investigadores, afirmó Ramón Ramos García, director de la biblioteca.

Estos textos son consultados por estudiantes y profesores de diversas facultades en la preparación de tesis, maestrías, doctorados y otros trabajos de investigación. Los ejemplares abordan temas de economía politlca, religión, vigencia del marxismo, cultura y principales desafíos del hombre en la época contemporánea.

Ramos García destacó la relevancia de los documentos para  el análisis de los procesos sociales del mundo actual: "El fondo se enriquece cada año con los donativos de organismos e instituciones que, de esa forma, contribuyen al desarrollo científico de las nuevas generaciones".

El fondo surgió a partir del  convenio firmado en el año 1992 entre la Universidad de La Habana y el Centro de Investigación y  Documentación de Ciencias Sociales para América Latina y el Caribe de la Universidad de Suiza, con el propósito de promover la investigación, la docencia y el intercambio de materiales bibliográficos sobre temas antropológicos y etnológicos, a partir de creadas las bases para el estudio de esas disciplinas en la mayor de las Antillas.

FICHA   TÉCNICA:

Tipo de Título: Genérico

Tipo de Lead: Sumario de Cómo

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide invertida + Dato adicional

Valores-noticia: interés colectivo, proximidad, originalidad, novedad.

NAIPES SOBRE EL VIH

Un juego de cartas sobre enfermedades de transmisión  sexual se expone en el Museo de Naipes, del Centro Histórico de la capital.

YENNY VANESA ALFONSO ALMEIDA,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Un juego de barajas dedicado al VIH Sida se presenta desde el pasado 3 de diciembre, Día de la Medicina Nacional, en el Museo de Naipes del Centro Histórico de la capital cubana.

Las cartas que forman este juego de barajas contienen en su parte anterior o anverso diferentes enfermedades de transmisión sexual, el modo en que se adquieren y el tratamiento médico correspondiente. Entre ellas están el VIH, el herpes genital, moniliasis vaginal y los fluidos corporales que trasmiten el Sida. En su parte posterior o reverso muestran el símbolo representativo del VIH.

Estas barajas didácticas las donó al museo Rufino Oirzabal, trabajador de la fábrica de Naipes Fournier, en España.

La institución es considerada ente vivo en la que se desarrolla una importante obra cultural y social, ya que se realizan actividades para niños, invidentes y adultos mayores durante todo el año, se imparten cursos para el conocimiento de los naipes y talleres de coleccionismo, así como se ofrecen visitas dirigidas, y promoción del uso de las cartas en los juegos de pócker, canasta. También promueve juegos de forma libre como el parchís y el dominó.

El centro, situado en la planta baja del edificio más pequeño y antiguo de la calle Muralla, en la Plaza Vieja de La Habana, es único en Cuba y uno de los ocho de su tipo existentes mundialmente. Dos se encuentran en España, y el resto en Alemania, Bélgica, Luxemburgo, Japón y Estados Unidos.

Ficha técnica:

Tipo de Título: Llamativo

Tipo de Lead: Sumario de Qué

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide invertida + Dato Adicional

Valores noticias: originalidad, rareza y novedad; interés colectivo y humano; proximidad o cercanía.

DE CONTADOR DE CUENTAS A CONTADOR DE CUENTOS

Dialogar con el profesor Eduardo Cairo Valcárcel, de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, es como hacerlo con un amigo de toda la vida.

DAINERYS MACHADO VENTO,

estudiante de cuarto año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Foto: REYNIER DEL CALVO MATO

"Nací en Ciudad de La Habana, 1941, en el reparto Villa Elena, Guanabacoa, y lo que más recuerdo de mi niñez es la escuela primaria. Se llamaba Lancha, y estaba en la calle Rafael de Cárdenas, entre Amenidad y Desamparados.

"El día en que triunfó la Revolución estaba en mi casa, con la familia, y escuchamos el anuncio de que se había ido el presidente, el tirano Batista, y la noticia conmovió al barrio...y a toda Cuba. Fue un motivo de enorme satisfacción, y surgió la esperanza de que venía la transformación, de que venía la paz, la tranquilidad. Realmente guardo en la memoria ese día con una alegría enorme: todo el mundo salió para la calle, todo el mundo se felicitaba; la agitación que se había producido en aquel momento causaba alegría.

"En esos primeros años para la inmensa mayoría del pueblo no hubo ningún momento de incertidumbre, al contrario: creció la utopía de la libertad, del desarrollo, de la equidad. Fueron años de ensoñaciones  que todavía muchos conservamos, sobre todo por la fe que tenemos en el proyecto social".

Dialogar con el profesor Eduardo Cairo Valcárcel es como hacerlo con un amigo de toda la vida. Diáfano de palabras, su conversación recorre anécdotas pasadas, leyendas, cuentos simpáticos e historias presentes con la naturalidad de la que se apropian los que ejercen a diario el arte de la comunicación.

"Cuando terminé mis primeros estudios empecé Contabilidad en la Escuela de Comercio de Guanabacoa, y después seguí en la de la Víbora. Entré en la Facultad de Economía de la Universidad en el año 1963, ó 64, no recuerdo exactamente.

"Para entonces hubo un cambio en la política económica del país y se transformaron las organizaciones de las estructuras económicas: la Facultad de Economía se redujo enormemente. Muchos tuvimos que cambiarnos para otras carreras. Elegí Psicología para continuar estudios porque siempre me ha gustado investigar sobre el comportamiento del hombre, bueno, del hombre o de la mujer...de las personas; aunque también me gustan mucho las Matemáticas, por eso imparto Metodología de la Investigación, aunque practico la psicología, y dentro de ella la neuropsicología.

"A esa especialización llegué porque al graduarme en Cuba, en la orientación de psicología clínica, trabajé unos años en la Facultad y después fui a estudiar a la antigua Unión Soviética. En Moscú obtuve el título de Doctor en Ciencias Psicológicas, en la especialidad de Neuropsicología, eso fue en el año 1979".

Apoya sus palabras con el golpe continuo de su mano derecha sobre la mesa alrededor de la cual estamos sentados. Cuando el profesor Cairo habla, se desborda, a través de sus ojos, una inefable admiración por la profesión que practica.  

"Creo que la principal diferencia entre la Universidad de los años de la década del 60 del pasado siglo, en la que estudié, y la del presente es que, en aquel entonces, éramos muchas gente, y hoy es el pueblo entero. ¿Por qué el pueblo entero?, porque antes, cuando se hablaba en la Universidad, se decía que en ella estudiaban muchas personas, sobre todo muchos jóvenes, quienes pudieron hacer estudios superiores gracias al triunfo de la Revolución; pero hoy es un pueblo, porque hay una Universidad en cada uno de los 169 municipios.

"Yo participo directamente en los trabajos de esas sedes, y siento mucho regocijo por la labor que en ellas se realiza. Realmente estoy muy esperanzado, estoy convencido de que la de hoy es la Universidad que nos corresponde desarrollar, y es la que deberían desarrollar la inmensa mayoría de los pueblos. Es la alternativa, la única  factible para dar a la gente lo que requiere y vivir una vida más plena.

"Entre los jóvenes la diferencia que veo es que la amplitud y profundidad de los conocimientos que tienen en el presente no son los que, al menos yo, tenía cuando ingresé en la Universidad. ¡Ah!, ¿que algunas veces los profesores nos quejamos de que tienen deficiencias o insuficiencias?, es cierto. Yo digo: "¡qué bueno!", porque lo que nosotros queremos es alcanzar cada vez un mayor nivel. Los  que fueron alumnos míos el año pasado vienen y me preguntan: "Bueno, profesor, ¿qué le está pidiendo a los muchachos este curso?", y yo les digo: "Ni se lo imaginan: muchísimo más". Ahora les puede parecer mucho, pero cada año trato de darles más información, mejor información y con más experiencia, sacada de la propia y de la misma que me ofrecen los muchachos".

Preguntar por el profesor Cairo en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana es tener la certeza de hallar rápido su paradero: no hay estudiante de pregrado, maestrante, docente o trabajador administrativo que no lo conozca. Y acaso en la admiración que le profesan por la excelencia de su trabajo, no encuentren ni la más mínima pista de que un día su camino parecía bien diferente al que vive hace más de 35 años.

"Siempre ha existido la opción de cambiar de una carrera universitaria a otra, siempre hubiera sido posible un cambio, y aunque tal vez no hubiese abandonado la Facultad de Economía, creo que mi interés por el comportamiento de las personas lo he materializado mucho más en esta carrera; pero mis amistades más cercanas, sobre todo mi familia, saben que sigo siendo contador...me encanta la economía, y para suerte mía, mi esposa, Miriam, es contadora-con ella estudié en la Escuela de Comercio hace más de 40 años-; uno de mis dos hijos también es contador. A veces les digo, en broma, que antes era contador de cuentas y ahora, como soy psicólogo, soy contador de cuentos. Entonces mi hijo me dice: "¿Cómo dices eso, papá?", y le digo: "Porque las personas dicen que los psicólogos siempre estamos dando consejos, conversando, pues yo parafraseo eso".

"Pero me sigo sintiendo contador en cualquier lugar que vaya, y también porque me honra mucho haber tenido la experiencia de participar en el trabajo de las primeras empresas revolucionarias, de los años iniciales del proceso.

"Aunque siempre tuve una aspiración: el trabajo de la docencia. Pero la docencia como la practicamos en Cuba, porque se da la posibilidad al profesor, y además se le exige, que imparta clases como parte obligatoria de su trabajo, y también debe investigar y prepararse para brindar servicios acordes con su especialidad. Eso me fascina, y gracias a ello me sigo sintiendo estudiante.

"Desearía tener más energía para estudiar más, es imprescindible. No es una valoración subjetiva aquella que dice que el desarrollo de la ciencia avanza vertiginosamente: se pueden solucionar algunos problemas con los conocimientos adquiridos, pero cada vez son más los problemas nuevos que surgen para los cuales no se está totalmente preparado. El peligro del analfabetismo funcional existe, no es que surja un completo analfabeto, pero sí un discapacitado para enfrentar las nuevas tareas, y el ejemplo más claro está en la constante actualización de las nuevas tecnologías.

"Que exista una gran cantidad de conocimientos sobre diversos temas, impide que un hombre solo pueda hacerlo todo, el trabajo en equipo determina el progreso. ¡Ah!, y, por supuesto, la persistencia y la insistencia que cada persona debe tener, como cuenta la historia en la que le preguntan a un destacadísimo inventor: "¿Usted va a insistir en resolver ese problema, si ya ha hecho mil intentos y no lo ha logrado?", y él contestó: "Pero ya sé mil formas distintas de cómo no se hace".

"Por la necesidad de mantener esa dialéctica soy de los que piensan que es imprescindible que nuestra profesión sea constantemente renovada por nuevas graduaciones. Solo el conocimiento no es suficiente para llevar a cabo cualquier obra, hace falta también la emoción. Estoy a favor de que cada vez sean más los jóvenes que se incorporen al claustro, para que se vaya produciendo un cambio paulatino, para que se combinen la experiencia, de los mayores, y la energía propia de la juventud. Esa es otra de las razones por la que me siento tan contento con la educación a distancia, porque creo que desempeña un papel trascendental en la formación de la juventud.

"Como la creación de sedes universitarias no había visto una transformación tan grande en el campo de la educación desde la primera y más importante, que fue el proceso de alfabetización.

"A veces escuchas que alguien dice: "Pero es que hay profesores que son demasiado jóvenes para enfrentar la tarea universitaria", y tenemos que contestarle: "¿Y cuando tenías 14 años y te fuiste a alfabetizar?". O cuando alguno de nosotros fuimos miembros de la dirección de la escuela y no éramos egresados todavía: yo fui subdirector de beca de esta institución, y era estudiante. Entonces, cuál es la dificultad, si hoy el nivel cultural es mucho más alto, ¡¿qué hay insuficiencias?!, ¡qué bueno!, son las que avalan la necesidad imperiosa de seguir trabajando por alcanzar nuevos estadíos.

Cuando necesita "hacer cosas" se "esconde" en el Laboratorio de Neuropsicología, donde el silencio es absoluto y una inmensa puerta cerrada frena el paso de las visitas ante la posibilidad de que un toque indiscreto interrumpa un trabajo importante. Un pequeño cerebro, en un gran frasco de formol, delata la materia prima de su especialidad; mientras las paredes y meseta, recubiertas de losas blancas, no muy viejas, ni muy nuevas, narran en silencio la historia del hombre que las vive. 

"En la familia el cariño es muy importante, tanto como el apoyo que se den sus miembro: no tuve unos padres lo suficientemente letrados como para que me dieran la ayuda, digamos profesional, que pudiera haber requerido, pero mi mamá me decía: "Vamos a hacer la tarea, ¿cuál es el problema?...revísala bien", había una disposición de compartir ese momento conmigo y eso me causó una grata experiencia.

"Es lo que trato también de continuar, sobre todo ahora con los nietos, que soy más maduro. A veces traen planteamientos con los que me deslumbro, sobre todo con uno de los nietos que viene y me dice: "Abuelo, pero tengo que entregar la tarea, tienes que ver esto y aquello", y yo le pregunto: "¿Pero quién tiene la tarea, yo o tú?", y después le digo: "Bueno, vamos a hacerla, vamos a trabajar en eso". Así se fortalece la relación, el afecto, los sentimientos mutuos.

"Hasta ahora soy el único psicólogo de la familia, y me dicen en broma que conmigo es suficiente.

"¿Qué cuál ha sido hasta ahora el mayor reconocimiento profesional que he recibido? Realmente me sorprendió muchísimo que me otorgaran, en diciembre de 2007, el Premio "280 Aniversario de La Universidad de La Habana". A mi juicio, en esta Facultad hay muchísimos profesores que tienen más méritos que yo en la labor que realizan. He aprendido de muchos de ellos y he tomado ejemplos de algunos que son contemporáneos; sin embargo, siento que he sido depositario de un premio importantísimo: de todos los reconocimientos que he recibido, es el que más trascendencia tiene para mi, porque me fue otorgado solamente según el criterio de los estudiantes de la Facultad.

"Creo que el más enriquecedor de todos los trabajos es el que se hace con los estudiantes, aunque nunca he estado desligado del ejercicio profesional. En la Facultad de Psicología llevo casi 40 años...40 años viniendo al mismo lugar, haciendo todos los días lo mismo; pero siempre con una emoción distinta, porque las cosas cambian. Porque cuando los alumnos cambian todo se renueva.

"En el trabajo, como profesor, la distancia y el respeto no son incongruentes, porque el respeto se gana con el actuar y no con la distancia que se imponga al estudiante. La relación es importante cuando se quieren lograr avances en cualquier sentido, y tiene que ser congruente con el contexto donde se encuentren las personas".

Se percibe el fin de la entrevista. Solo entonces toma con una mano la agenda negra, repleta de papeles, en la que el uso diario ha impreso el desgaste que impide leer el año al que pertenece. "Gracias, profe". Stop. La conversación continúa más allá de lo que recoge la cinta del microcasete de la grabadora. En espera: una reunión con los maestrantes, un almuerzo, una actividad en el Aula Magna. "Gracias a ustedes". La última anécdota provoca sonrisas.

"Nunca he ido al psicólogo, adonde sí me llevaron muchas veces fue a la Dirección cuando estudiaba en la Primaria, ¡era intranquilooooo!, menos mal que en sexto grado me apacigüé un poco".

En sus ojos se perciben otras mil historias por contar.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Nosotros, los del 280, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario de la casa de altos estudios cubana.

DEL ACUARIO A LA GALERÍA SERVANDO CABRERA

El pintor Douglas Pérez aborda problemáticas sociales-antropológicas  con asociaciones entre hombres y animales en su exposición La sardina y el tiburón.

ANTUÁN GUTIÉRREZ NODARSE,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

El tiburón y la sardina escaparon del Acuario Nacional y decidieron residir temporalmente en la Galería Servando Cabrera. Así se titula la exposición del pintor Douglas Pérez Castro, abierta al público en este espacio.

En el caso de la muestra, trabajo sobre dos ideas esenciales: mezclar desde mi punto de vista el carácter perverso que la post-modernidad nos ha traído, con la manera de hacer de los humoristas gráficos. Cada una de las obras está protagonizada por un animal diferente, representando el mito de las cavernas platónicas, comentó Douglas Pérez.

"Con esta exposición el artista nos muestra la presencia de animales, retomando la conciencia de las fábulas antiguas, pero jugando también con su opuesto en un ritual subversivo que incluye la crueldad, el absurdo y un sentido muy existencialista que se preocupa por el problema de la identidad y la alienación", expresó la curadora y crítica Mabel LLevat Soy, en el catálogo de presentación.

El pintor parte de asociaciones somórficas para meditar sobre determinadas problemáticas sociales-antropológicas que tienen que ver con nuestro contexto. Destaca en las piezas el sentido del humor, la ironía sarcástica y el buen empleo del color, opinó Peter Ortega Núñez, especialista de la galería.

"El tiburón y la sardina es disfrutada aproximadamente por 40 personas cada día, en su mayoría jóvenes cubanos, aunque también la han visitado extranjeros de países como Italia, Canadá y el Reino Unido, comentó Elsa García Castillo, veladora de la Galería Servando Cabrera.

Douglas Pérez comenzó su carrera como pintor en el año 1984 en la Escuela Elemental de Artes Plásticas de Cienfuegos y concluyó sus estudios académicos en 1996 en el Instituto Superior de Arte. Este realizador cuenta en su haber con más de 10 exposiciones, dentro de las que se encuentran: El ingenio de la imaginación cubana, En la otra acera, Las flores del mar, y Prehistoria, estas dos últimas exhibidas en Holanda.

Ficha Técnica:

Tipo de Título: Llamativo

Tipo de Lead: De fantasía

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide Invertida + Dato Adicional

Valores Noticias: Originalidad, rareza, curiosidad, Proximidad o cercanía, Interés humano.

LA VÁLVULA DE ESCAPE DEL CARDIÓLOGO

Leonel Gamboa, científico de academia, artista por afición y promotor social.

DIANA BÁRZAGA BERRIEL,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

A Leonel Gamboa Hernández lo conocí en busca de información sobre las actividades del Centro Nacional de Prevención de ITS, VIH y SIDA. Decidí telefonear a Línea Ayuda, uno de los proyectos de la entidad, y averiguar con uno de sus integrantes. Transmitían el espacio de la telenovela nacional y respondió, desde la otra línea telefónica, un muchacho. Luego de comunicarme que estaba en contacto con el servicio de consejería sobre temas sexuales y que nuestra conversación sería completamente confidencial, intenté explicarle que era una estudiante de Periodismo interesada en la labor social del Centro, pero no me dejó terminar la frase.

-¿Por qué estás interesada en el Centro? ¿Sabes cómo prevenirte de adquirir una ITS?

-Mira, yo no llamo por orientación respecto a mí...

-¿Por qué? ¿Te crees inmune a las infecciones? ¿Quieres hablar sobre los problemas de algún amigo?

-No, hay una equivocación, llamo porque quisiera hablar con una persona sobre los proyectos del Centro de Prevención.

-¿Deseas formar parte de alguno? ¿Te sientes vulnerable? Cuéntame lo que te pasa, quizás entre los dos hallemos una solución.

A ese nivel de insistencia me sentí derrotada, buscaba información sobre una institución y un desconocido, que no se rinde ante negativas, me analiza. Después comprobé que Leonel Gamboa es una persona perseverante. Para hacer la entrevista casi pernocto en el departamento de urgencias del Hospital Hermanos Ameijeiras.

-¿Por qué la carrera de Medicina?

Cuando era pequeño tenía inclinación por curar a las personas, por ayudarlas, sentía frustración ante la muerte, quería inventar un remedio contra ella.

-¿Cómo llegas al proyecto Línea Ayuda?

En 1994 la Unión de Jóvenes Comunistas convocó a militantes de las Facultades de Medicina a una misión, pues se necesitaba desarrollar un trabajo de orientación y educación acerca de la prevención de ITS. Explicaron que el problema del SIDA era una prioridad en el país, el Ministerio de Salud Pública dirigía la tarea.  Así se formó el primer Grupo de Promotores.

Cuando convocan yo estaba en primer año y hacía una investigación docente sobre el SIDA, me invitaron a ser parte del equipo y acepté. El proyecto tuvo un carácter provincial, solo en la capital, lo formaron estudiantes de todos sus municipios. Con la misión colaboró la organización no gubernamental Médicos Sin Fronteras (MSF), nos apoyó mucho económicamente, cuando comenzamos no había Centro, ni ninguna asociación, éramos algunos jóvenes repartiendo condones y ‘panfleticos'. 

-¿El grupo solo repartía condones y folletos?

Los primeros meses, ya después programamos actividades culturales, recreativas, combinadas con la instrucción, pero de manera espontánea.

-¿Cuándo y cómo surge el Centro Nacional de Prevención?

Entre 1997 y 1998. Se necesitaba nuclear los nuevos proyectos, Médicos Sin Fronteras se marchaba a colaborar con otros países y no podíamos ser un departamento del MINSAP. A partir de esa época surgen diversos programas y me incluyo como consejero de la línea telefónica sobre sexualidad.

-Trece años de tu vida dedicados a la prevención, ¿por qué tanta solidaridad con los diagnosticados de VIH?

Porque no me considero fuera del alcance de la enfermedad, yo podría ser uno de ellos.

-¿No te cansas?

De vez en cuando me desaparezco del Centro porque es agotador dar tanto y no recibir casi nunca un agradecimiento, las personas estamos muy inmersas en nuestros conflictos como para sensibilizarnos con el vecino, pero me gusta crear y ayudar. 

-Desde tu práctica, ¿crees efectiva la labor gubernamental para atender a este tipo de enfermo?

La calidad es válida. Estas personas reciben una dieta segura de productos comestibles como aceite, carne enlatada, leche, además de medicamentos gratuitos y una cantidad de dinero.

-Requisitos para ser miembro de Línea Ayuda o promotor de cualquier otro proyecto.

Lo principal es tener un fondo de tiempo o saber cómo crearlo, en el caso de Línea se necesita, al menos cuatro horas semanales, el compromiso moral de no faltar porque es un trabajo de voluntarios; el interés de estudiar respecto al tema de las ITS, VIH y SIDA y sus formas de tratarlo con el público.

-¿Efectividad del proyecto?

Línea A es efectiva dentro de su objetivo de condicionar un espacio donde las personas reciben consejos anónimamente, fue el primer espacio en el país con estas características y a pesar de la variabilidad la gente lo usa.  

-¿Alguna anécdota curiosa?

Hay muchas, graciosas, tristes, tensionantes, en ocasiones llaman personas decididas a suicidarse. El consejero se ve bajo una presión horrible, tiene que buscar argumentos no solo para convencer, sino para lograr que ese ser humano deseche la posibilidad futura de recurrir a la muerte como solución a sus problemas. Ahí es donde son útiles los cursos de psicología recibidos durante la preparación.

-Tocas guitarra, ¿eres músico aficionado? ¿Aficionado cantautor o de temas prestados?

Mira, mi formación es empírica, aprendí con un vecino que da clases. Compongo algunas cosas, por lo general de temática política, sentimental, social, según la inspiración, pero también toco cosas prestadas, sobre todo en peñas y actividades del Centro de Prevención.

Tengo un tema que forma parte de un CD en producción dedicado a la problemática de las personas convalecientes de SIDA e ITS, la canción se llama Lamento, recoge experiencias de personas enfermas, especialmente la muerte de un compañero de la Facultad, cuando mi época de estudiante.

-Sobre ese CD, ¿quién lo financia y cuándo sale?

El propio Centro Nacional de Prevención de ITS, VIH y SIDA. Debe estar listo en enero o febrero del 2008.

-¿Quiénes participan en él?

Son quince temas, cada uno interpretado por un músico diferente, tiene carácter nacional, o sea, con cantantes de diferentes provincias, convergen diversos géneros musicales. David Blanco y Sexto Sentido son los integrantes más conocidos.

-¿Vínculo con el teatro?

No tanto con el teatro sino con el humor. Soy un artista aficionado. En 1998 dirigí dos proyectos: un grupo de humor, Galenitos, y otro de divulgación sobre la protección en las relaciones sexuales y el intercambio solidario con personas enfermas de ITS o VIH, este se disolvió al cabo del tiempo. Sin embargo Galenitos, a pesar de ser muy espontáneo, se mantiene, incluso mejor que al inicio, pues evolucionó.

-¿Evolucionó?

En sus inicios lo conformaron solo estudiantes de Medicina, en la actualidad casi no queda nadie de dicha carrera, prevalecen personas de otras disciplinas de la Universidad de La Habana, cambio favorable para la diversidad;  además, las mismas puestas en escena mejoraron, ya no es hacer humor por hacer, también combinamos dramaturgia y nos auxiliamos de otros medios para entretener como el lenguaje corporal, la música, la escenografía. Hasta el nombre perdimos, desde el 2002 somos Gonococos, un poco más original.

-¿Qué haces dentro del grupo?

Director, escritor, adaptador de guiones y, por supuesto, actúo. Para todo esto me sirven mucho los cursos de dirección y producción artística recibidos en el Centro de Superación de Cultura de provincia La Habana.

-¿Cómo puedes mantener tantas cosas a la vez, además de tus responsabilidades familiares?

Esas otras cosas son mi válvula de escape. Lo que disfruto.

-¿Eres un médico, un humorista o un escritor frustrado? 

No puedo contestar, tres años atrás te hubiera dado otra respuesta diferente a la que te daría hoy. Uno no se ve en un lugar sin un poquito de lo otro.

-¿A las personas buenas les ocurran cosas malas?

Todos los días me pregunto por qué, no lo entiendo. Eso junto con las preguntas existenciales sobre lo que somos física y espiritualmente, darme cuenta de que no soy nada en el universo me asusta.

-¿Qué opinas sobre la perseverancia?

Es buena siempre que no se convierta en frustración, es conveniente insistir por un objetivo, pero no lograrlo no puede devenir en trauma.

FICHA TÉCNICA:

Objetivo Central: presentar al entrevistado en sus diversos roles sociales, su energía y optimismo a pesar de conflictos y adversidades.

Objetivo Colateral: informar, desde la experiencia de Gamboa, sobre algunas de las actividades y proyectos del Centro Nacional de Prevención contra el VIH, ITS y SIDA, además de hacer referencia a los inicios de las actividades preventivas a nivel institucional.

Tipo de Entrevista:

Por su forma: Clásica, de preguntas y respuestas.

Por su contenido: De personalidad

Por el canal que se obtuvo: Directa

Tipo de Título: De referencia al tema

Tipo de Entrada: Anecdótica

Tipo de Cuerpo: De preguntas y respuestas

Tipo de Conclusión: De opinión del entrevistado

Fuentes Consultadas:

Doctor en Ciencias Farmacológicas y Profesor de la Facultad de Ciencias Médicas Manuel Fajardo, Adolfo Peña.

Instructor de Grupos Aficionados de Teatro de la Universidad de La Habana, Armando Del Rosario.

El propio entrevistado.   

Son, indistintamente, fuentes técnicas, no documentales y no tradicionales.