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Isla al Sur

LA MATANCERA DEL ORO

LA MATANCERA DEL ORO

Osleidys Menéndez, una campeona del presente y para el futuro cuyos triunfos no la han despojado de la sencillez.

SUSANA ALFONSO TAMAYO,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Anatomía fornida y carácter jaranero. Le gusta el color blanco, las ensaladas y desde pequeña prefiere el dulce de leche. Dedica su tiempo libre a oír música y jugar en la computadora. Aunque su deporte es el atletismo, disfruta del baloncesto. Así es Osleidys Menéndez Sáez, bicampeona mundial en el lanzamiento de la jabalina. Una mujer de "armas tomar" que actualmente se adiestra para los Juegos Olímpicos del 2008 en Beijing, China.

"La vida del deportista es mucho más que competir, implica sacrificio, entrega y demasiada voluntad. El 99 por ciento de mi tiempo lo dedico al deporte. Entreno de lunes a sábado y apenas me resta tiempo para mi familia. Ellos me entienden y apoyan. No niego que a veces nos es un poco difícil estar separados por tiempos prolongados, pero los resultados se convierten en la recompensa".

Esta joven ha obtenido todos los títulos mundiales juveniles durante su etapa de escolar. Se ha coronado como campeona en Mundiales Universitarios, Juegos de Buena Voluntad, Campeonatos Mundiales y Juegos Olímpicos. Además, cuenta con el respeto internacional y la admiración de su pueblo. Nada de esto ha hecho que Osleidys deje de ser la misma de siempre ni que desvalore a sus contrincantes en el terreno deportivo.

"Ante cada competencia doy lo mejor de mí. Nunca subestimo a ninguna de las competidoras, las considero como una rival de alto nivel porque no se sabe cuál será la próxima vencedora. Sé que cada una se ha preparado tanto como yo y sé también que nosotros, los deportistas, tenemos días buenos y días malos (como todas las personas) y eso influye grandemente a la hora de lanzar la jabalina: a veces el ánimo y el brazo te acompañan y otras no".

La lanzadora se recostó a la silla y sonriendo comenzó una historia: "Viene ahora a mi mente una curiosa experiencia que tuve en el juvenil de Sydney. En esa oportunidad el avión de Cuba llegó retrasado. Ni siquiera sabíamos que ese día era la competencia. Durante el camino al lugar de las clasificatorias el entrenador me aconsejó prepararme y me negué. Al llegar casi nos prohíben entrar. Ya en la pista no pude calentar por causa de aquel frío que me congelaba las piernas. Me aventuré y terminé cayéndome en la pista; pero clasifiqué".

-¿En qué piensa Osleidys al lanzar la jabalina?

Pienso en mi familia que espera de mí lo mejor, en no defraudar a mi entrenador y a los que me están viendo, mis amigos, vecinos, compañeros en el deporte a quienes represento en ese momento, en el pueblo de Cuba. Pienso, sobre todo, en sentirme bien conmigo misma, de lo contrario lo demás deja de contar.

Explicó, además, que es muy importante en un atleta no ser presionado durante la competencia. Ella prefiere apartarse y hacer una autoconciencia de todas las posibilidades: "En las Olimpiadas del 2004, en Atenas, influyó mucho en mi triunfo el no ser presionada".

-Muchos deportistas se han lesionado, incluso han visto tronchadas sus carreras. Tuvo usted esa experiencia recientemente, ¿cómo la enfrentó?

Por un momento me deprimí, pues es muy riesgoso cuando comienzan a aparecer las lesiones. Lo más importante es saber sobreponerse a ellas. Para eso es necesario el apoyo familiar, el de los amigos, entrenadores, médicos y en especial el esfuerzo propio y la voluntad de continuar adelante.

En el 2006 me lesioné la tibia, aún así participé en los Centroamericanos de Cartagena y obtuve medalla de plata. Más tarde, en el 2007, se sumó otra en el talón y a pesar de ello competí en los Panamericanos de Brasil, donde recibí una medalla de oro. Estas son las cosas que me hacen amar lo que hago: ver los resultados del trabajo.

-Con 28 años ya, ¿Osleydis no ha pensado en formar una nueva familia? ¿Por qué?

Actualmente ni siquiera tengo novio. Espero, no al hombre perfecto, pero sí al indicado, y eso puede ser más difícil que lanzar la jabalina. Además, cuando una decide casarse y establecerse vienen después los hijos y con ellos la responsabilidad de estar a su lado. Mi deseo es criarlos bien, dedicarles verdaderamente tiempo, eso es algo prácticamente imposible mientras tenga tantos eventos internacionales y horas de entrenamiento.

-¿Quiere decir, entonces, que no se puede ser atleta y madre a la vez?

No. La realidad es que la mujer deportista debe planificarse y ser muy cuidadosa con respecto a este delicado tema. No digo que no se pueda ser madre y atleta a la vez (de hecho, compañeras mías lo son), solo que es más aconsejable no serlo. Este es uno de los tantos sacrificios que las féminas debemos hacer, una de nuestras problemáticas.

-Este jueves se marcha rumbo a Guatemala a entrenar, posiblemente hasta marzo. ¿Cómo se siente al respecto?

Triste porque pasaré el fin de año lejos de los míos, de mi tierra. Por otra parte, estoy cumpliendo con mi deber, el de prepararme bien para obtener buenos resultados.

A pesar de las dificultades este es el camino que escogí y no me arrepiento, todo lo contrario, me enorgullezco de cuanto he hecho y no importa cuánto se ponga en juego si son buenos los resultados. Eso me hace sentir realizada y bien conmigo misma.

FICHA TÉCNICA:

Objetivo central: Lograr un acercamiento a Osleidys Menéndez.

Objetivos colaterales:

Más allá de conocer experiencias y opiniones de Osleydis, mostrar, tomándola como ejemplo, el esfuerzo y el sacrificio que hacen los deportistas para llegar a obtener al menos una medalla.

Otro objetivo es abordar un tema tan delicado como la maternidad en una atleta, destacando así el papel de la mujer en el deporte, a pesar de las disyuntivas a las que tiene que enfrentarse.

Otro fin de la entrevista es hacer un llamado al optimismo, no sólo a los deportistas (tomando como ejemplo la recuperación por parte de Osleidys de las lesiones), sino también a todos, pues siempre se pueden presentar lesiones, en su sentido simbólico, en nuestras vidas pero, como dijo la destacada atleta, lo importante es superarlas.

Tipo de entrevista:

Por su forma: Mixta

Por su contenido: De personalidad

Por el canal que se obtuvo: Encuentro directo

Tipo de título: De referencia al entrevistado

Tipo de entrada: De retrato

Tipo de conclusión: De opinión o comentario del entrevistado

Fuentes consultadas: Osleidys Menéndez, deportista especializada en el lanzamiento de la jabalina (Atletismo) quien ha obtenido numerosos títulos. Es una fuente directa.

DOS CIENCIAS Y UN HOMBRE

DOS CIENCIAS Y UN HOMBRE

Rafael de la Cruz Leyva, profesor de Química, conversa sobre su afición por la Etimología y el desarrollo de su vida en ambas disciplinas.

ANA LIDIA GARCÍA HERNÁNDEZ,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Él nos enseñó la estructura de los compuestos químicos y su clasificación; y no solo eso, nos enseñó a vivir viviendo porque sus clases eran también pura química de la vida. Entonces no apreciábamos el valor del profe Rafael. Quizás el hecho de verlo tan cercano y dispuesto siempre a ayudarnos o llamarnos la atención cuando algo estaba mal, no permitía que viéramos la singularidad de un maestro de Química que como un "verdadero intruso" invade el campo de las letras y estudia las raíces de las palabras.

En el Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas Carlos Roloff,  de Cienfuegos, no muchos lo saben, pero, ¿qué prefiere el profesor Rafael de la Cruz Leyva: la Química o la Etimología?

Su respuesta llega como un relámpago, no tiene que pensarlo, le fascina la Etimología y eso no representa una disyuntiva en su vida. Confiesa que a la Química le tiene respeto y la estudia en todo momento porque le gusta hacer bien lo suyo.

Para Rafael, complacer este capricho de la vida no ha sido fácil, ha tenido que enfrentar disímiles obstáculos.

"Cuando me decidí a estudiar Etimología sabía lo difícil que sería. Me enfrenté a la ignorancia de cualquier principiante y comencé a nutrirme  de toda la información que fue posible.

"El estudio de la genealogía de la lenguas, o sea, cómo se generaron, su clasificación y los posibles cambios semánticos fueron un paso importante de mi tarea. Las investigaciones sobre fonética me tomaron algún tiempo, ya que los cambios desde el punto de vista de la transliteración se basan en ella. Estudié lingüística, indagué sobre las escuelas precursoras de la Etimología. Estos fueron los primeros pasos en el  terreno de las raíces de las palabras.

"La bibliografía siempre ha sido un problema, a lo que se añade el poco tiempo que mi profesión me permite dedicar a estos estudios".

Su semblante cambia al hablar del temor a una evaluación de su trabajo. Con discreción cuenta sus contactos con especialistas de la materia, que aunque corteses, han mostrado resistencia ante tal intrusión.

-Si prefiere la Etimología, ¿por qué es profesor de Química?

Yo quería dedicarme al campo de las letras, pero las circunstancias de la vida, y en especial un retraso escolar que presenté, no me lo permitieron. Tuve que escoger entre el Servicio Militar y Agronomía. Terminé siendo  técnico agrónomo, nada más alejado de las letras que la agronomía.

En una ocasión participé en un congreso con una ponencia sobre cómo estudiar carreras agropecuarias sin que se frustre la vocación. Mi trabajo gustó a los organizadores del evento y me propusieron trabajar en Educación. En la proposición vi la posibilidad de optar por  la carrera de Filología.

Cuando llegué a Educación la única opción era ser profesor de Química. Todavía hoy me parece una cuestión del destino, pues yo desaprobé Química durante mis estudios de agronomía. Huyéndole, tuve que ir necesariamente a ella. En ese tiempo me brindaron la oportunidad de trabajar en un programa de  radio y como me fascina la comunicación, acepté. Pero al final, soy profesor de Química y no filólogo.

En su viaje al recuerdo,  el profe comentó que  la palabra hipopótamo -caballo de río- fue el incentivo para estudiar etimología. Luego  aprendió el alfabeto griego y comenzó a llevar sus caracteres a los latinos.

-¿Siente necesidad de expresar su atracción por la comunicación?

Mi afán por la comunicación me induce a ensanchar sus fronteras. Cuando escribo me voy de este mundo, llego a un estado de total concentración en el que solo estoy yo con mis pensamientos. Es también una manera de intentar que a todos llegue un mensaje con la mayor precisión y en términos correctos. Además, redacto materiales didácticos sobre Química para facilitar el estudio de mis alumnos. Disfruto colaborar con quien necesite un aval o ayuda para confeccionar un examen, reglamento o currículum.

-¿De qué manera vincula dos ciencias tan equidistantes?

Paradójicamente, en la Química es donde menos utilizo la Etimología, porque esta ciencia es más anecdótica que etimológica. Por ejemplo,  en la nomenclatura de los hidrocarburos o de los compuestos orgánicos, cuando nos referimos al metano decimos que  met  significa uno, pero en realidad no es así, la verdad es que hubo un compuesto que tenía un carbono y se llamaba metil, entonces met se tomó como uno.

-Para muchos de sus estudiantes -entre los que me encuentro- sus  clases más que materia científica son clases para la vida, ¿cree que se aleja del objetivo de enseñar Química durante sus clases?

Yo no veo frente a mí al estudiante que se prepara para hacer un examen de la asignatura. En mis clases enseño al adolescente que en breve tiempo asistirá a la conferencia de un profesor universitario. El alumno debe conocer determinados vocablos que luego escuchará en la enseñanza superior. Partículas como sic, utilizada por los autores para referirse a una frase de otro autor que contiene un error de ortografía o de otra índole y las palabras sine qua non, indispensable, pueden resultar desconocidas. Deseo que  mis alumnos se enfrenten a la Universidad con conocimientos de Química y con una cultura al nivel de esa institución. No pretendo que el alumno utilice las palabras, pero que al menos que las comprenda.

Me gusta tocar el corazón de los estudiantes, por eso trato temas que sean de su interés. Recuerdo a  Martí cuando expresó (a propósito de la crítica al melodrama) "... es bueno que el corazón se ablande de vez en cuando".

Hablar sobre sus estudiantes despertó poesía en sus palabras y calificó a las investigaciones etimológicas como una manera de "matar el enano".

"Puede parecer una frase del registro popular para algunos, de total desconocimiento o jocosa para otros, pero en realidad, ‘matar el enano' es mi frase para decir que he encontrado algo que  alivia mi frustración.

"Me gustaría poder dedicar más tiempo a la Etimología, pero me resulta imposible, si hago una suma del tiempo que doy, sumaría un mes al año, lo que me impide entregar a ella cuerpo y alma".

-Si alguien  dijera que es un frustrado...

En realidad no me interesa que me digan frustrado. Me siento feliz de seguir matando el enano a cada momento, aunque siento que me falta mucho por hacer y ya no me queda tiempo. Como dijo en una ocasión Ponce de León, el pintor, "Vivo en un silencio lleno de posibilidades". Puedo brindar mucho más, no por ser un sabio, sino por la capacidad de entrega y por lo mucho que quisiera enseñar, transmitir, pero no encuentro tiempo.

Demuestra su afición por las raíces de las palabras a cada momento. En varias ocasiones desvía la conversación e inconscientemente se refiere a términos que ha estudiado para demostrar que su investigación es abarcadora.

"Esta compilación, a pesar de estar incompleta y sin suficiente pulimento lingüístico y semántico, aclara algunas dudas en el uso de los vocablos que, no en pocas ocasiones y no siempre para bien, se modifican por el uso, pasando a ser lo que ha dado en llamarse tecnojerga". 

El profe, como cariñosamente le llamamos, no detiene sus investigaciones y comenta que para él las raíces de las palabras son un ente arqueológico, que tienen mucho de donde obtener información, aunque no siempre de fácil acceso. Confesó que en estos momentos analiza la partícula ribo, de ribosoma y de ácido desoxirribonucleico (ADN), aún  enigma para él.

-¿Hacia que aspectos etimológicos dedicaría su tiempo en estos momentos, si no tuviera otras obligaciones?

Me gustaría investigar acerca de la introducción en Cuba de vocablos mexicanos, sobre todo en la región oriental.

Rafael sigue siendo un excelente profesor de Química y a la vez  un poeta cuando la inspiración llega, soñador como pocos quedan, fiel admirador de las mujeres y viajero incansable en el mundo de la etimología. Así continúa viviendo en su "silencio lleno de posibilidades".

FICHA TÉCNICA:

Objetivo central: Resaltar la singularidad de un profesor de Química que realiza investigaciones etimológicas.

Objetivos colaterales: Conocer su historia, la vinculación en su vida de las dos ciencias, sus conflictos, sus aspiraciones.

Tipo de entrevista:

Por su forma: Mixta

Por su contenido: De personalidad.

Por el canal que se obtuvo: Directa

Tipo de título: Llamativo

Tipo de entrada: Referencial

Tipo de cuerpo: Mixto

Tipo de conclusión: Opinión del entrevistador

Fuentes consultadas:

El entrevistado. Directa.

¡TREINTA AÑOS ESCONDIDO!

¡TREINTA AÑOS ESCONDIDO!

El último mural del pintor Domingo Ravenet está oculto en la Biblioteca Central Rubén Martínez Villena.

Texto y foto: ROSARIO ALFONSO PARODI,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

El edificio de la Biblioteca Central de la Universidad de La Habana posee un secreto: desde 1975 el último mural del escultor Domingo Ravenet permanece enclaustrado sobre el falso techo de su Salón de Lecturas.

La Biblioteca Central es el primer edificio que se construyó en Cuba con el propósito exclusivo de la búsqueda y consulta de libros. Desde 1945, la sala central de lectura estuvo decorada por dos murales del pintor Domingo Ravenet, los que representaban a Prometeo captor del fuego y a Prometeo encadenado. En 1975 se construyó un falso techo por razones de acústica e iluminación que ha dejado enclaustrados los murales hasta hoy.

Todos hablan del misterioso Prometeo escondido. Unos dicen que esperan encontrar aún sana la obra, otros alegan que la poca circulación de aire debe estar destruyendo los murales, debido a los altos niveles de humedad. La verdad es que si se espera mucho, se habrán perdido definitivamente, comentó Mayra Cárdenas, especialista principal del Grupo de Referencia de la biblioteca.

La reestructuración se llevó a cabo en una época en que se prestaban servicios nocturnos. El falso techo se ensambló para acercar las luces a las mesas de trabajo, pues los estudiantes requirieron de soluciones para la insuficiente iluminación del salón en esos horarios; así quedaron escondidos sobre esta cubierta los frescos del pintor.

Varios ingenieros, arquitectos y técnicos restauradores han estudiado el problema y desconocen qué habrá sucedido con la pintura; alegan que la sólida estructura requiere un proceso de demolición muy arriesgado para la pieza y hasta tanto no se realice un análisis preliminar exhaustivo, los Prometeos permanecerán en cautiverio.

La obra es un canto de rebeldía, llena de símbolos que representan al joven cubano ansioso de conocimiento, penado por la neorrepública, explicó el historiador de arte Antonio Fernández Seoane, director fundador de la Galería Villa Manuela. Si el fresco de la Biblioteca Central se pierde, habrá desaparecido con él la última pintura mural de Domingo Ravenet.

El edificio de la Biblioteca Central es patrimonio arquitectónico de la ciudad, el estilo art deco de su decorado estructural es escaso en Cuba. Atesora también, en su colección de arte, un retrato del primer bibliógrafo cubano Bachiller y Morales donado por el pintor Armando Menocal y una enciclopedia ilustrada por el surrealista Salvador Dalí.

Ficha técnica:

Tipo de título: Llamativo

Tipo de lead: Sumario de Quién

Tipo de cuerpo: Lead + Pirámide invertida + Dato adicional

Valores Noticia: Interés colectivo, Repercusión, Originalidad, curiosidad, rareza, Proximidad y cercanía, Prominencia de su protagonista.

 

 

¿CONOCES LOS DERECHOS DEL SERVICIO SOCIAL?

¿CONOCES LOS DERECHOS DEL SERVICIO SOCIAL?

Temas de interés para los estudiantes recién graduados se debatieron en el Seminario Ubicación del Graduado, promovido por la Universidad de La Habana.

DIANA VALIDO CERNUDA,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Con el propósito de dar a conocer entre los estudiantes universitarios los derechos que tendrán en el centro laboral donde cumplan su Servicio Social, se efectuó recientemente el Seminario Ubicación del Graduado, en el Teatro Sanguily, de la Universidad de La Habana.

Según informó Teresa Tamayo, directora de la oficina de atención al tema en la casa de altos estudios, en el encuentro se discutió el Decreto 3771, Reglamento de la Ley de Servicio Social y la Resolución 9-07 que norma el Adiestramiento Laboral.

"En los últimos cinco años los jóvenes han presentado dificultades en el período de su Servicio Social y ello se debe en parte al desconocimiento de sus derechos", expresó la doctora.

Cada institución que acoja un graduado universitario del curso regular diurno debe tener en cuenta la evaluación del joven en su vida escolar y las sugerencias aportadas por su centro de estudio para ubicarlos donde mejor se desempeñen.

Otro aspecto fundamental, señaló Tamayo, es brindar atención por parte de los centros a las limitaciones físicas y familiares de carácter transitivo o permanente presentadas por los jóvenes.

Los recién graduados tendrán los mismos deberes y derechos que los trabajadores de su área laboral y sus sueldos serán de acuerdo con las disposiciones salariales vigentes.

La directora insistió en la necesidad de que los estudiantes universitarios conozcan la seriedad del proceso de ubicación y se interesen por profundizar en sus derechos con los documentos que se encuentran disponibles en todas las facultades.

A partir del presente curso estos seminarios serán una práctica habitual como parte del proceso de ubicación para los graduados de la Universidad de La Habana.

Mientras que Cuba asegura a todos sus graduados universitarios una ubicación laboral, en países desarrollados como Francia la tasa de desempleo se eleva a un 9,3%.

Ficha Técnica:

Tipo de Título: Llamativo

Tipo de Lead: Sumario de Por qué      

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide invertida + Dato adicional

Valores noticia: Cercanía geográfica, interés colectivo, repercusión.

"TENGO FE INQUEBRANTABLE EN EL FUTURO"

"TENGO FE INQUEBRANTABLE EN EL FUTURO"

Maximino González conversa sobre su etapa de estudiante en la convulsa década de los años 50 del pasado siglo. Cuenta las peripecias de su paso por el Escambray y, aunque se refiere a momentos difíciles, no pierde la oportunidad de hacer una broma, o de soltar una carcajada.

LUISA MARÍA GONZÁLEZ GARCÍA,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.   
 
Una tarde del año 1950, cuando Maximino tenía 18 ó 19 años, Fulgencio Batista fue a Placetas a pronunciar un discurso durante una campaña electoral. El joven aprovechó la oportunidad para ver al entonces candidato a senador del Partido Acción Unitaria, y cuando éste se encontraba en medio de su alocución, el padre de Maximino, gritó al orador: “Mentiroso, tú eres un mentiroso”. Los allí presentes se voltearon para ver quién se había atrevido a semejante locura, y quedaron perplejos al descubrir que se trataba de un hombre de respeto.

A la fuerza, Maximino llevó a su papá al parque y se sentaron en un banco. Entonces escuchó unas palabras que marcarían el curso de su vida: “Le hubiera hecho un atentando a boca de jarro a este inmoral, porque es un traidor y traicionó a la revolución del 30. Hijo mío, combate a este hombre en todo lo que tú tengas de vida”. Y así fue. Más de medio siglo después, y con esa picardía que lo caracteriza, Maximino añade: “Fíjate cómo mi padre despreciaba a Batista, y eso que todavía no había dado el golpe de estado el 10 de marzo del 52”.

El joven no defraudó a su papá, pues perteneció a esa generación que a base de rebeldía y sangre liberó a Cuba del tirano y del yugo opresor de la neocolonia. Hoy, sentado en un sillón de su “casa de guerrillero”, en Guanabo, recuerda los momentos duros, los compañeros caídos, la victoria del 1ro de enero, y los primeros años de arduo trabajo revolucionario. En la etapa posterior a 1959 desempeñó innumerables tareas, pero él prefiere que lo recuerden como capitán del Ejército Rebelde, y miembro de la Asociación de Combatientes de la Revolución Cubana.

Hijo de un exitoso tabacalero de quien heredó el nombre, y de una “mujer muy bella” llamada Juanita, nació Maximino González Gutiérrez el 12 de marzo de 1932, en Placetas: “Mi familia era muy honesta, laboriosa, y de muchos principios. Tuve una niñez feliz, sin traumas, y con una posición bastante acomodada. El viejo se dedicaba al negocio de los tabacos, y los producía de dos marcas: Maximino y Monte-Flor; incluso, exportaba muchísimo hacia Europa después de la Segunda Guerra Mundial. Por eso teníamos una buena posición económica. Pero nunca discriminamos a nadie ni por su raza, ni por su estatus social, fíjate, que el secretario de mi padre era negro.”

-¿Durante su niñez vio muchas diferencias sociales entre las personas que le rodeaban?

Sí, cómo no. Las diferencias sociales eran abismales. Allá, en el parque de Placetas, los blancos se paseaban por un lado, y los negros por el otro. Una minoría de comerciantes y doctores tenía todos los privilegios…

-Usted estaba entre esa minoría, ¿no?

Yo era de los privilegiados, pero solo porque mi papá se esforzó mucho y nos dio una buena posición; sin embargo, el resto de mi familia era del otro grupo, de los pobres. Entonces había muchas familias marginadas, sin posibilidades de ganarse el sustento mínimo, sin acceso a la asistencia médica y a la educación. Y estoy hablando de la población urbana, porque la del campo, ¡ni se diga!   

Maximino es un hombre inteligente, piensa y habla rápido, presto a reír, o a lanzar una buena broma. A juzgar por sus cuentos, siempre ha sido igual: “Yo era un niño alegre, travieso, juguetón, extrovertido, dinámico. Pero también era muy solidario con todo el mundo. Me reunía con los negritos del barrio para jugar pelota, les prestaba mis juguetes, me vinculaba con ellos a tal punto, que algunos me criticaban en el Liceo. Pero yo era así”.  

-¿Cómo influyeron sus padres en la formación de su personalidad?

Mi papá me inculcó los principios que hoy conservo: la honestidad, la honradez, el espíritu trabajador, y sobre todo, el amor a la patria. Desde pequeño me habló de Martí, de la familia de los Maceo, de Juan Gualberto Gómez, de las revoluciones del 68 y del 95, de Máximo Gómez. Él me transmitió el amor por la lectura. Recuerdo que leí y releí varias veces El Príncipe, de Maquiavelo, la vida de Napoleón y de Julio César.

Mi madre me enseñó el amor al prójimo, ella era una santa. No había un enfermo o desvalido al que  no ayudara. Nunca maltrató a los sirvientes y jamás le vi un gesto de hipocresía. Nos enseñó a valernos con lo que teníamos y no aspirar a más, a pesar de tener posibilidades.

-¿Cuándo comienza a sentir inquietudes revolucionarias?

¡A mí me parece que yo tengo inquietudes revolucionarias desde que nací! En la fábrica de mi padre había mucha influencia de los comunistas, y yo crecí entre ellos. Ahora recuerdo a Diego Rojas, casado con una sobrina de mi papá, que era un comunista fuerte y un hombre honrado. Él me leía los folleticos de ellos y me inculcaba ideas progresistas. Además, a la fábrica iban hombres de la talla de Juan Marinello, Jesús Menéndez y Lázaro Peña, porque mi viejo les permitía que armaran sus mítines, y todo eso me hizo tener inquietudes revolucionarias desde muy joven.

-¿Cómo llega a la Universidad de La Habana?

Bueno, hice el bachillerato en el Instituto de Remedios. Después vine periódicamente a La Habana entre 1951 y 1952, porque mi única hermana había matriculado en Estomatología. Pero no fue hasta 1954 que ingresé a la Universidad. En esa época nos quedábamos en casa de una tía, en Campanario, No. 720.

-¿Se encuentra en La Habana la mañana del 10 de marzo de 1952?

Sí, el golpe de estado me sorprende aquí. Ya para ese entonces yo visitaba mucho la Universidad y tenía varios amigos. Por eso me uní a ellos en la protesta contra el zarpazo de Batista. Fui ahí cuando nos quedamos esperando por las armas prometidas por Carlos Prío Socarrás, y que nunca llegaron.

Maximino ingresó a la Escuela de Derecho de la Universidad de La Habana en 1954, el año en que José Antonio Echeverría llegó a la presidencia de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU): “Cuando José Antonio asumió la presidencia, las cosas comenzaron a cambiar. Él logró poner fin al bonche y a las novatadas de que eran víctimas los recién llegados. Trabajó duro para aglutinar a los estudiantes, no sólo universitarios, sino de la enseñanza media y de las Escuelas de Artes y Oficios.

“En esa etapa se realizaron muchísimas actividades culturales, deportivas, recreativas. Y bueno, las actividades políticas, las protestas contra Batista y contra el Canal Vía Cuba, las manifestaciones por la amnistía de los asaltantes al Moncada, y toda esa serie de cosas se incrementaron con José Antonio al frente”.

-¿Desde su entrada a la Universidad se integra al movimiento revolucionario estudiantil?   

No. En un inicio yo no me integro abiertamente porque mi papá me aconsejaba que tuviera cuidado con la política y que debía prestarle mucha atención a los estudios. Pero luego lo hice, era inevitable. Ya en 1955 comencé a vender bonos del Movimiento 26 de Julio a escondidas, usando como fachada el negocio de tabacos Maximino, que siempre hice aquí en La Habana para ganar el sustento. Obtenía los bonos a través de Pituso, un activista del 26 de Julio que vivía en San Lázaro, No. 1214, donde empecé a quedarme. Para esa fecha tuve que abandonar la casa de mi tía, porque el esbirro batistiano Esteban Ventura, que tenía su estación cerca de Campanario, veía mis movimientos raros y me tenía chequeado.

A principios del 55 participé en la protesta del 28 de enero contra el teatrico que había montado Batista para celebrar el natalicio de José Martí en el Parque Central. En otra ocasión nos mandaron a Roberto Vizcaíno y a mí a chequear el cabaret Mont Maitre, para ver qué esbirros frecuentaban el lugar. Nosotros íbamos, nos sentábamos en la barra, tomábamos algo, conversábamos con los camareros, y así, hasta que una noche vemos a Blanco Rico, jefe del Servicio de Inteligencia Militar, prácticamente sin escolta, que iba a ver a una bailarina. Inmediatamente lo informamos.

Una noche, tiempo después, yo estaba con una muchacha, y veo a Rolando Cubelas (luego traidor a la Revolución) y a Juan Pedro Carbó que salen y me dicen que están en un operativo. Al otro día me enteré que habían ajusticiado a Blanco Rico.

-¿Entonces se vincula al Directorio Revolucionario?

Yo, más bien, me vinculo a la Federación Estudiantil Universitaria. Así participé en todas las manifestaciones. Cogía un Colt 38 y salía a la calle a enfrentar lo que fuera. Estuve en todas las protestas de diciembre de 1955: la del día 2, del 4, del 7. Después, por órdenes superiores, fui a Placetas para participar en la huelga azucarera del 14 de diciembre. Luego seguí colaborando en todo lo que se presentaba. Continuaba vendiendo bonos del 26 de Julio y trasegaba armas entre la Universidad y Pituso en San Lázaro 1214.

La pérdida de compañeros y amigos marcó para siempre la vida de Maximino. Aunque no participó en el asalto al Palacio Presidencial y la toma de Radio Reloj, estos hechos dejaron su huella: “Cuando supe sobre los crímenes cometidos contra mis compañeros y vi tanta barbarie, tantos muertos, entonces me volví más revolucionario. Y no me asusté, porque el fervor revolucionario no admite miedos. Al contrario, lo que sucedió el 13 de marzo me convenció de que era necesario seguir luchando para derrotar al tirano. Por eso marché hacia el Escambray”.

-¿Va inmediatamente para el Escambray?
 
No inmediatamente. Estuve un tiempo más en La Habana. Participé en la huelga del 9 de abril de 1958, y después, en mayo, regresé a Placetas. En los meses siguientes hice varios contactos con  la gente del Escambray, pero ellos preferían que continuara en el llano y desde allí los apoyara mandando ropas, comida, armas.

Pero a principios de noviembre cogí mi famoso 38 y decidí alzarme. Al llegar, fui ubicado bajo las órdenes del capitán Jorge Álvarez. Luego me hicieron responsable del campamento Ramón Pando Ferrer, en Güinía de Miranda, territorio que ya había sido tomado por el Che. Cuando vieron que yo tenía un grado de escolaridad elevado, me nombraron también miembro de la Unidad Jurídica y auditor de la zona. 

-¿Cuándo conoce al Che?

En la ofensiva de finales del año 1958, cuando tuvimos que tomar Fomento y Báez. Pero mira qué cosa más curiosa: mi padre lo conoció primero que yo. Sucedió que el viejo era muy dinámico y un poco aventurero, y cuando se enteró que el Che acampaba en el Pedrero, fue allá para conocerlo y conversar con él; y yo no lo sabía. Un día me dijeron: “Oye, tu padre le lleva tabacos al Che”.
 
-¿El Che fumó tabacos Maximino?

Sí, tabacos Maximino, y le encantaban. Entonces yo seguí su ejemplo y fui a ver al Che varias veces, porque su campamento quedaba cerca de Güinía. Después me contaron que un día él llevó a mi viejo a una tienda y le enseñó una gran cantidad de suéteres, materiales de oficina, ropas, y hasta un cuño con mi nombre. Cuando mi papá le preguntó qué era aquello, le respondió: “Son cosas que le envían a tu hijo y yo las intercepté, a él le sobran porque tiene muchos amigos en Placetas que se lo mandan. Nosotros vinimos descalzos y somos pobres, tu hijo es un privilegiado en medio de las lomas”. 

En Fomento, el Directorio 13 de marzo  me puso bajo las órdenes del Che y tuve la oportunidad de conversar mucho con él. Era un hombre impresionante, muy inteligente, un tremendo estratega, tenía una mirada impactante. Algo me llamó mucho la atención, su osadía sin límites, jamás evitaba el combate. Su grandeza era tal, que cuando se firmó el Pacto del Pedrero, todos aceptamos sin discusión su responsabilidad como mando superior de la columna, porque sabíamos que él era el jefe.

Después atacamos Remedios. Allí se le ocurrió al Che montar una alcaldía y me puso de secretario. Eso fue el 26 de diciembre. Claro, la alcaldía duró poco porque nos fuimos para la batalla de Santa Clara. Ahí me metí en la vanguardia con la tropa de Rogelio Acevedo. Después estuve en el tiroteo frente al hotel principal de la ciudad. Ese momento fue duro porque había unos cuantos francotiradores batistianos. Pero apareció un tanque de guerra, dirigido por Alfonso Zayas, que disparó contra el hotel y causó destrozos tremendos. Después se tomó el cuartel Leoncio Vidal, y entonces alcanzamos la victoria.
  
Luego del triunfo de la Revolución, Maximino asumió diferentes tareas, entre ellas, jefe de Impuestos de Transporte Terrestre y jefe de la División de Prevención del Contrabando. Cuando reabrió la Universidad, él volvió: “Tuvimos que regresar, porque además de no haber terminado la carrera, debíamos ser los líderes estudiantiles de la nueva etapa revolucionaria. En ese cometido la FEU desempeñó un papel fundamental, con jóvenes como Fernando Vecino Alegret y Ricardo Alarcón, quien fue extraordinario políticamente.

“Yo le llamo las tres FEU. La primera fue la de la unidad revolucionaria. La segunda, de Alarcón, la de la profundización ideológica, ese es mi criterio. Y la tercera fue la de la consolidación del socialismo, que fue la de José Rebellón y mía”.

-¿Qué elementos diferencian a la Universidad que cerró en 1956 y la que reabrió en 1959?

Son abismales las diferencias. En el 56 cerramos una universidad burguesa, de niños lindos y privilegiados, corrupta en su seno, de politiquería. Y la del 59 fue distinta completamente, nosotros tuvimos que depurar aquello. Tomamos la Escuela de Derecho y botamos a todos los profesores. Metimos entonces a los nuevos revolucionarios. Al mismo tiempo, José Rebellón tomó Ingeniería. Rompimos con el claustro de profesores de todas esas escuelas para poner a los revolucionarios. Hicimos la Junta Superior de Gobierno y la Junta de cada escuela. Aquello que venía de Córdoba en Argentina, nosotros lo hicimos, pero con una alcance mayor, porque ya teníamos la revolución en el poder. Así se formó la Universidad del pueblo. Lo que quisieron Mella y José Antonio, lo logramos nosotros. 

-¿Y qué opina sobre la Universidad de hoy?

La Universidad actual es otro mundo, es un mundo nuevo, de tecnologías y del avance de la ciencia. Los jóvenes de ahora son más cultos, más capaces, hay más profundidad, nosotros no éramos tan profundos. Nosotros éramos oradores natos, pero no había esa profundidad en el análisis. La profundidad de la juventud de ahora me hace entender  por qué Fidel dice que la única solución es educación, cultura, conocimiento, y lucha de ideas. No es una quimera, es la realidad. La única forma de liberar al hombre en este mundo es con educación, con cultura y con ideas.
 
-¿Cuáles son los desafíos que un joven de la década de los años 50 ve en los jóvenes del siglo XXI?

El desafío de la juventud de hoy es enorme. Los viejos estamos pasando, quedamos muy pocos; los jóvenes son el futuro. Lo primero que tiene que hacer la juventud de hoy es superarse, y estudiar. Y preparase para enfrentar el mundo que se avecina. La juventud tiene que mantener ese optimismo de Fidel. Optimismo y fe. Seguir adelante, estudiar y seguir los consejos de Fidel, porque es el único político en el mundo que sabe tocar los puntos claves de la problemática actual. Cuba tiene que seguir hacia adelante con los principios de la sociedad socialista y de la defensa de la patria. Soberanía e independencia, sin soberanía e independencia, no hay nada. Pero yo sé que todo va a estar como tiene que estar, porque tengo fe inquebrantable en los muchachos de hoy, y tengo fe inquebrantable en el futuro.
 
FICHA TÉCNICA:

Objetivo Central: Plasmar en la entrevista la participación de Maximino González en la etapa de lucha revolucionaria de los años 50 del pasado siglo.

Objetivos colaterales:

Indagar en la formación como revolucionario de Maximino González desde su niñez y adolescencia.
Conocer su participación en la lucha estudiantil en la Universidad de La Habana.
Conocer su participación en la lucha armada en el Escambray.
Conocer su opinión sobre la Universidad de La Habana en diferentes momentos históricos.
Buscar sus consejos para los jóvenes del presente y del futuro.
  
Tipo de entrevista:

Por su forma: Mixta.
Por su contenido: de Personalidad.
Por el canal que se obtuvo: Encuentro directo.

Tipo de título: de Cita Textual.
Tipo de entrada: de Anécdota (o anecdótica).
Tipo de cuerpo: Mixto.
Tipo de conclusión: De Opinión o comentario del entrevistado.

Fuentes consultadas:

Entrevistado: Maximino González Gutiérrez. Tipo de fuente: Directa. No documental. Primaria.

García Oliveras, Julio: Los estudiantes cubanos. Ediciones Abril, 2003. Tipo de fuente: Documental. Secundaria. Indirecta.

Che Guevara, Ernesto: Pasajes de la guerra revolucionaria. Tercera Edición. La Habana: Editora Política, 2000. ISBN 959-01-0400-2. Tipo de fuente: Documental. Secundaria. Indirecta.

OTORGAN PREMIO NOBEL DE LA PAZ A ONCE CUBANOS

OTORGAN PREMIO NOBEL DE LA PAZ A ONCE CUBANOS

Generación de electricidad, cooperación internacional, desarrollo sostenible, emisión de gases y vulnerabilidad y adaptabilidad a futuros cambios climáticos fueron los temas abordados por los investigadores.

SUSEL CRUZ PÁEZ,

estudiante de primer año de Periodismo,

Facultad de Comunicación,

Universidad de La Habana.

Por primera vez en la historia, once cubanos compartieron junto a otros numerosos investigadores extranjeros, el Premio Nobel de la Paz por un informe medioambiental que evalúa la situación del planeta y el estado de la ciencia en ese sentido.

El premio se entregó en octubre y fueron reconocidos los cubanos Julio Torres, Abelino García, Juan Llanes, Cristóbal Díaz, Ramón Pitch, Carlos López, Tomas Gutiérrez, Fabio Fajardo, Abel Centella, Luis Paz y Roberto Acosta.

A propuesta del Gobierno cubano, estos científicos integraron un panel de casi 600 especialistas de diferentes países que realizaron una investigación denominada Cuarto Informe de Evaluación, según explicó el doctor y copremiado,  Juan Llanes Regueiro.

Generación de electricidad con energía renovable, cooperación internacional, desarrollo sostenible, emisión de gases y vulnerabilidad y adaptabilidad a futuros cambios fueron los capítulos abordados por los científicos cubanos.

El también profesor de la Facultad de Economía de La Universidad de La Habana afirmó que el trabajo llega a conclusiones inequívocas, como son la presencia de efectos medibles que muestran un cambio en el clima del planeta debido a la acción humana; la ocurrencia de efectos dañinos climáticos, independientemente de que el hombre realice acciones para aminorar los daños; así como  la existencia de las condiciones tecnológicas y económicas mediante las cuales se pudieran adoptar medidas que contribuyan a la reducción de gases de efecto invernadero.

El doctor Llanes explicó que en 1988 se fundó el Panel Intergubernamental de cambios climáticos con un esfuerzo conjunto de la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y el Programa de Naciones Unidas para el medio ambiente, debido al deterioro ambiental que estaba sucediendo en el planeta.

Añadió que entre 1988 y 2001 se realizaron tres informes evaluativos que trataron los temas de la ciencia, la vulnerabilidad y adaptación al cambio climático  y la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, y en el 2004 se realizó el Cuarto Informe de Evaluaciones que se encuentra en proceso de impresión.

Por último, LLanes significó que fue una gran sorpresa recibir la noticia y que con ese pequeño grano de arena se ha logrado colocar nuevamente en  alto el nombre de Cuba.

Ficha Técnica:

Tipo de Título: Informativo

Tipo de Lead: Sumario de Cuándo

Tipo de Cuerpo: Lead + Pirámide Invertida + Dato Adicional + Pirámide Invertida.

Valores Noticia: Progreso, Cercanía, Curiosidad, Prominencia de los protagonistas.

LOS SUEÑOS DE AYER SON REALIDADES DE HOY

LOS SUEÑOS DE AYER SON REALIDADES DE HOY

A la figura de Ernesto Che Guevara se dedicó el XV Congreso de la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE).

MÓNICA BARÓ SÁNCHEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

¿Es posible hoy la América unida soñada ayer por José Martí? Posible y evidente fue en el XV Congreso de la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE), el cual estuvo dedicado a Ernesto Che Guevara y fue realizado recientemente en Quito, Ecuador.

Bajo la consigna Unida América Latina triunfa, el evento congregó alrededor de 7 000 estudiantes de 23 países en representación de las 38 organizaciones de la enseñanza media y universitaria integrantes de la OCLAE, informó Yankiet Echevarría, secretario de Relaciones Internacionales de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) de Cuba.

Echevarría agregó que los ejes temáticos fundamentales desarrollados durante el congreso fueron la lucha contra el imperialismo, la guerra y el militarismo, los problemas medioambientales, los procesos de lucha, la educación universitaria y la integración del movimiento estudiantil en Latinoamérica.

Además, se contó con la asistencia de intelectuales y personalidades de distintas nacionalidades, quienes ofrecieron conferencias y participaron en mesas de debate, interactuando con los estudiantes.

Marchas estudiantiles, una liga de básquet y festivales de danza y música, formaron parte de las actividades programadas para estrechar los vínculos entre los estudiantes, afirmó Ailé Quesada, miembro del secretariado nacional de la FEU.

Añadió que la celebración del congreso tuvo como  propósito  agrupar al movimiento estudiantil y promover su incorporación a las luchas actuales que protagoniza América Latina en la búsqueda del mundo mejor que sí es posible.

Quesada destacó que la delegación cubana llevó ejemplares del libro 100 horas con Fidel, del periodista francés Ignacio Ramonet, los cuales se obsequiaron a invitados especiales y a las diferentes delegaciones.

Como parte de la jornada homenaje por el aniversario 40 de la muerte del Guerrillero Heroico, se presentó en el congreso el proyecto continental Por la ruta del Che, una propuesta que consiste en la reeditación del recorrido que realizaron en motocicleta el Che y Alberto Granados por América del Sur, comentó Yankier Echevarría. Añadió que en esta ocasión se estima una participación de 300 jóvenes, quienes viajarían en autobuses desde Argentina hasta Venezuela.

Ficha técnica:

Tipo de título: Genérico
Tipo de lead: Interrogativo
Tipo de cuerpo: Lead + Pirámide invertida + Dato adicional

Valores noticias: Progreso, Trascendencia y repercusión, Cercanía ideológica.

GRACIAS

GRACIAS

Feliz año 2008, que vuestros deseos sean cumplidos por el Ser Supremo, que este año vuestra capacidad sea reflejada en el conocimiento impartido hacia los demás. Gracias por todos sus conocimientos y amistad. Saludos desde Ecuador a toda su familia, en especial a su esposo.

Diego Vargas Camacho,

Karvar Consultores