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Isla al Sur

TODAVÍA PUEDO SEGUIR

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La Educación es una obra de infinito amor y en Cuba perviven los buenos ejemplos de maestros.

MILENYS GUZMAN RODRÍGUEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.      

El aula la extrañaba, necesitaba su explicación exacta, su sonrisa confiada y la mirada experta de quien sabe realmente lo que dice. Para Adania Guanche, la vida ha sido eso: enseñar. Un día, soñó con ser periodista o doctora, sin saber que el destino le deparaba una existencia llena de una magia indescifrable: encantar por medio de palabras y explicaciones a los niños y no tan niños que han tenido el placer de recibir un poquito de ese inagotable saber que posee.

No importa la edad, sigue siendo la misma muchachita de ojos verdes, a quien estar en Angola sin conocer el idioma, no le impidió dar clases en un preuniversitario, alguien que a pesar de lo difícil, se mantuvo en la dirección de  la Campaña de Alfabetización en Marianao, uno de los municipios más grandes de Ciudad de La Habana.

-¿A pesar de estar jubilada del Varona,

qué le inspiró seguir trabajando?

Cuando me jubilé no me gustó estar dentro de la casa, extrañaba mi trabajo y decidí volver a la docencia, pero empezando una nueva vida laboral en el instituto de Medicina Militar, pues mi edad, exige de tranquilidad y realmente el Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona se caracteriza por la dinámica laboral.

-¿Qué aspectos considera esenciales

para el buen desarrollo de un futuro

maestro de la Enseñanza Infantil?

Amor por los niños. Martí  dijo que enseñar es una obra de infinito amor, aunque también se necesitan conocimientos y valores humanos bien fundamentados para transmitirlos correctamente. Nuestra profesión se ha vuelto más compleja: antes había más oralidad, ahora hay que organizar todo el proceso de modo que queden en manos de los alumnos las herramientas para que estudien y aprendan.

-Dentro de las tareas que le han asignado,

¿cuál ha requerido de un mayor esfuerzo?

La Campaña de Alfabetización. Me enfrenté por primera vez, con solo veinte años, al reto de asumir en mis manos la educación de todo el municipio Marianao. Fue una época de mucha responsabilidad.

-Esa es una zona extensa, ¿cómo

pudo salir adelante con el empeño?

Mi labor era visitar 154 núcleos. Designé a un encargado para cada uno de los doce territorios en los que quedó dividida el área, ellos me respondían por la organización.

-¿Qué anécdota en especial

recuerda de esa etapa?

Dentro del grupo de maestros bajo mi responsabilidad había una recién graduada, Neyda Lavastida. El primer día de la Campaña regresó “muerta” de llanto, pues la pareja que le tocó alfabetizar rivalizaba entre sí y no pudo cumplir su tarea.

-A tantos años de la Campaña de Alfabetización,

¿cómo se siente por haber formado parte de ella?

Orgullosa. Saqué muchas experiencias, no solo de los niños, sino también de los adultos. En aquella época era una cosa normal ver personas de todas las edades aprendiendo a leer y escribir, pero fue una verdadera hazaña del pueblo cubano.

-Usted fue fundadora de la Facultad Infantil

del instituto Pedagógico Enrique José Varona (ISPEJV),

¿en qué momento de la Revolución surge?

En medio de una situación estable, 1986, anterior al período especial. Éramos pocos profesores, con muchos deseos de trabajar en una casita al lado del polígono del Instituto. Había sedes nocturnas en la Víbora y el Vedado.

-¿Cuáles son los aportes de la

Facultad al Varona y al país?

Nuestra Facultad, es rectora de los planes y programas de estudios de la enseñanza, a nivel nacional. Los libros de texto y programas de televisión surgen y cuentan con la guía de cada especialista. Por ejemplo, yo fui asesora, hasta mi jubilación, de las teleclases complementarias “¿Porque será?”, para quinto grado, y “Caja de sorpresas”, en  sexto.

-En sus artículos y publicaciones aborda entre otros

temas la problémica, la creatividad  y el talento.

¿Cómo se unen a la didáctica infantil?

Enseñar por medio de contradicciones desarrolla la inteligencia de los niños,  al buscar soluciones utilizan la creatividad y  el talento.

-¿Qué pasos considera faltan por dar en

relación con la educación cubana general?

Creo que debería establecerse una escuela permanente para la formación de maestros y no una emergente, pues esto es una solución en un momento determinado, pero no es la vía para obtener la cantera de maestros en un país con las mejores condiciones para formar maestros integrales. 

-Dentro del ISPEJV, ¿cómo se han desarrollado

los programas de formación de maestros?

El Varona cuenta con una Facultad de Profesionales Generales, pero aún falta hacer un trabajo pro formación para preparar y no “lanzar” a los jóvenes. Se necesita que los muchachos tengan mucho más amor a la profesión cuando se gradúen.

-¿En qué lugar se ubica la Enseñanza

Infantil dentro del ISPEJV y el país?

Ocupa un puesto de primer orden por ser un elemento de primera importancia en la construcción y desenvolvimiento de la sociedad. El Pedagógico, en sí, es reconocido por su prestigio, al haber alcanzado reconocimientos no solo educativos, sino también morales.

-Los años de trabajo en el Instituto,

¿qué valor tienen para usted?

Siempre tuve la esperanza de trabajar en el Varona y lo logré. Me siento satisfecha de todo lo que alcancé durante mi desempeño, no fue una etapa fácil, pero sí obtuve lo que esperaba. Queda en mí el recuerdo de muchos compañeros, guerras y victorias.

-¿Dónde detendría el tiempo si pudiese hacerlo?

En la época que fui maestra rural de un multigrado de diecisiete niños.

-¿Por qué?

Les educaba en todos los sentidos, incluso desde la higiene personal. Todos los sábados visitaba sus casas y aconsejaba a sus madres. Sentía que estaba sembrando una semilla dentro de esas pequeñas personitas.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Rostros del Varona, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario 45 de la casa de altos estudios pedagógicos.

Ficha técnica:

Objetivo central: Destacar la participación de esta profesora en la Campaña de Alfabetización y en la Facultad de Educación Infantil del Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona.

Objetivos Colaterales: Reflejar sus criterios en diversas cuestiones pedagógicas. Mostrar sus valoraciones acerca de etapas educativas de su vida y de la Revolución.

Tipo de Título: Genérico
Tipo de Entrada: De presentación
Tipo de Cuerpo: De preguntas y respuestas
Clasificación de las preguntas declaradas: Directas: 1,8, 14; Informativas: 2, 7, 9, 11; Cerradas; 3, 4, 10, 12, 15; Abiertas: 5, 6, 13
Tipo de Cierre: Frase significativa de la entrevistada que evidencia el final

Por sus Participantes: Individual
Por el Canal que la obtuvo: Directa
Por su Forma: De preguntas y respuestas
Por su Contenido: De personalidad

EL REINO DE LA PREGUNTA

EL REINO DE LA PREGUNTA

Tema: Diga, al menos, cuatro características que deben tener las preguntas para una entrevista.

JHONAH DIAZ GONZALEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

De acuerdo con el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, una pregunta es la demanda o interrogación que se hace para que uno responda lo que sabe de algún asunto.

Según la profesora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, Miriam Rodríguez Betancourt, la pregunta representa un punto clave de la entrevista periodística: “Si no se domina el arte y la técnica del interrogatorio, no es posible avanzar ni medianamente en este género ni en el periodismo en general”.

Jorge Halperín, periodista argentino, dice que la entrevista es el fascinante reino de la pregunta, el ejercicio de la interrogación, el abrir la mente al sentido último de las cosas: “No se trata de que pensemos como Oriana Fallaci que “las preguntas son más importantes que las respuestas”, sino de reivindicar el acto militante de interrogar. Porque no está en juego sólo la pregunta que desencadena una respuesta, sino también la que remite a nuevas preguntas.

“Preguntar es detener por un instante el mundo y someterlo a un examen. Desde la inmolación de Sócrates, el gran preguntador, el tábano de los griegos, hasta nuestros días, las preguntas son socialmente más incómodas que las respuestas. Pertenecen al campo de lo incierto y, en consecuencia, es comprensible que puedan desatar cortocircuitos”, afirma Halperin.

Víctor Joaquín Ortega, periodista del semanario Tribuna de La Habana, expresó: “Para realizar la entrevista lo primero es prepararse adecuadamente, este es el gimnasio de un periodista. Las buenas preguntas salen casi solas cuando tú has estudiado quién es el entrevistado. No se puede llegar y  preguntar cómo se escribe su nombre o cuál es su centro de trabajo, esto sería una falta de respeto a sí mismo”.

Joel García, periodista del semanario Trabajadores, dijo que con las preguntas el periodista debe siempre “buscar un análisis profundo del tema, una explicación. No realizar preguntas obvias ni dejar dudas  al entrevistado  sobre la pregunta y realizar las interrogantes de acuerdo a su nivel. Es el punto primero, como la sal en la comida”.

El periodista del periódico Juventud Rebelde, José Alejandro Rodríguez, opina que las preguntas deben sorprender, obligar al entrevistado a mirarse por dentro, que lo hagan definir el tema abordado de manera directa y completa: “El entrevistador no puede permitirse hacer  preguntas tontas porque desde el primer momento el entrevistado te tiene en la mira. Mantener en todo momento la intencionalidad es de gran importancia”.

Para Jorge Halperín, en su texto Intimidades de la Conversación Pública, dentro de las características que debe tener una buena pregunta para realizarse en la entrevista, están:

1-Las preguntas deben ser precisas y no deben ser tediosas porque el lector se cansaría al leer una interrogación tan larga y el entrevistado no sabría qué responder o se iría por las ramas en lugar de ir directo al grano. Además, no entendería lo suficiente la pregunta para responder satisfactoriamente.

En mi opinión, ejemplo de mala pregunta: ¿Cuáles son, a su entender, sus objetivos para la próxima olimpiada, ya que usted ha entrenado durante cuatro largos años en el estadio Pedro Marrero, junto a su entrenador Carlos Díaz y en compañía de grandes glorias del deporte cubano?

2-Debe hacerse cargo de las demandas colectivas o expresar dudas de la mayoría de los lectores porque el entrevistador debe hacer su trabajo pensando en lo que el público quiere conocer o preguntar. En el caso de entrevistados famosos las preguntas deben ser aquellas que le harían sus seguidores o detractores.

Para mí, ejemplo de buena pregunta: Pese a tener qué decir, no ha escrito mucho. ¿Por qué? Esta fue una pregunta formulada a la Doctora María Dolores Ortíz en entrevista publicada por el diario Juventud Rebelde, el miércoles 17 de junio de 2009.

3-Debe brindar información nueva (o que la propicie en la respuesta), pues si no lo hace el texto carecería de interés y el entrevistado y los lectores se llevarían una mala imagen profesional del periodista.

Ejemplo de mala pregunta formulada a Zenaida Romeu, directora de la Camerata Romeo: Usted es la directora de una agrupación de prestigio…

Pregunta excesivamente abierta que no ofrece asidero al entrevistado y puede contestar lo que desee. Es más elegante, si el entrevistador quería saber lo que representa para Romeu su trabajo, preguntar directamente: ¿Qué significa para usted ser directora de una agrupación de gran prestigio?

4-En cada pregunta el periodista debe formular una sola interrogante. Cuando se cuestionan varias cosas, el entrevistado puede responder de acuerdo a su conveniencia. Las interrogantes deben ser directas, que sugieran cuál es la respuesta deseada.

Ejemplo de mala formulación de las preguntas: Supongamos que entrevistamos al director de Aguas de La Habana debido a las afectaciones en el suministro de agua en el este de la capital.

-¿Qué medidas tomarán con los responsables de los desperfectos? ¿Qué inversiones harán para mejorar el abastecimiento? ¿El agua vendrá con una calidad inferior a la habitual? 

5-La pregunta no debe situar al periodista en un nivel de conocimiento o sabiduría superior al del entrevistado o los lectores, pues esto cae mal y corremos el riesgo de que no se nos lea o el entrevistado se ofenda y no desee continuar la entrevista. Tampoco se debe hacer uso de las preguntas para dejar entrever el conocimiento propio. Ni debe, el periodista, situarse por debajo porque no mantendría el control de la entrevista.

Esto se pone de manifiesto en las palabras del  comentarista  del periódico Juventud Rebelde, Luis Luque: “El entrevistador debe evitar, en todo momento, tirarle en cara al lector y al entrevistado el conocimiento que tiene, ya que estos podrían sentirse abrumados. Lo mejor sería dejarles a ellos el centro del protagonismo”.

Otras características que plantea Halperín acerca de una buena pregunta son:

-Es clara,

-Es abierta (que no se responda sólo con un SI o No, a menos que ese sea el objetivo del entrevistador),

-Permita profundizar,

-Consiga explicaciones,

-Dé lugar a oposiciones,

-Busque lo nuevo,

-Invite al personaje a usar imágenes y fantasías,

-Piense en lo global y en los detalles, 

-Traiga anécdotas.

José Francisco Sánchez, citado por Rafael Yanes Mesa en su artículo La entrevista como género de la comunicación política, brinda cinco clasificaciones de las preguntas en la entrevista:

-Preguntas cómodas: En primer lugar, y para ganar la confianza del comunicador político, el periodista comienza con preguntas fáciles de contestar que aportan un ambiente distendido, apropiado para una conversación amistosa.

-Preguntas examen: Son las que se plantean para comprobar la sinceridad del personaje, y, por tanto, el grado de fiabilidad de sus palabras posteriores.

-Preguntas ordinarias en orden creciente de dificultad: Es la fase más importante de la entrevista. Por medio de preguntas auxiliares, se pretende llevar al entrevistado a las cuestiones más comprometedoras.

-Preguntas de humo. Son las que utiliza el periodista a lo largo de la entrevista de forma esporádica con el objetivo de ganar tiempo ante respuestas inesperadas.

-Preguntas finales sin grabadora ni bloc de notas: Una vez terminada la entrevista formal, viene esta fase que puede considerarse fuera de la entrevista.

Bibliografía:

Artículo La entrevista como género de la comunicación política por Rafael Yanes Mesa, páginas 3, 4.  Tomado el 8 de agosto de 2009 de http: //chasqui.comunica.org
Diccionario Enciclopédico de la Real Academia de la Lengua Española.

Entrevista realizada a la Doctora María Dolores Ortíz publicada por el diario Juventud Rebelde el miércoles 17 de junio de 2009.

Halperín, Jorge: Intimidades de la Conversación Pública www.periodismo.uchile.cl/talleres/radio/entrevistaperiodistica1.p,    consultado el 16 de julio del 2009.

Halperín, Jorge: La entrevista periodística, Paidós, Buenos Aires, 1995 - Tomado el 20 de julio de 2009 de: w.w.w.bdp.org.ar

Rodríguez Betancourt, Miriam: Acerca de la entrevista periodística. Editorial Pablo de la Torriente, La Habana, 2000, pág. 36.

Entrevistas realizadas a periodistas en activo:

Joel García, semanario Trabajadores
José Alejandro Rodríguez, periódico Juventud Rebelde
Luis  Luque, periódico Juventud Rebelde
Víctor Joaquín Ortega, semanario Tribuna de La Habana

EL “RETORNO AL EDÉN” DE LOS IPVCE

EL “RETORNO AL EDÉN” DE LOS IPVCE

Los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas retoman la misión que tenían cuando se crearon hace más de 30 años, pero no pocos escollos rondan a esta decisión ministerial. 

ABDIEL BERMÚDEZ,
Periodista de TeleCristal, Holguín,
Cortesía para Isla al Sur.

De los 15 Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas (IPVCE) que existen en Cuba, ya no saldrán abogados, psicólogos, filólogos, periodistas o historiadores del arte.

A partir del actual curso escolar 2009-2010, el Ministerio de Educación estableció que cada joven que ingrese en un centro docente de este tipo, podrá optar solo por carreras de ciencias exactas, naturales, técnicas o agropecuarias, médicas o pedagógicas, de las tecnologías o las aplicadas.

Amado Vega, subdirector docente del IPVCE José Martí, de la provincia de Holguín, asegura que “la decisión está sustentada en el análisis del futuro científico-técnico del país, pues los jóvenes no se sienten motivados a elegir carreras con este perfil”.

“Las facultades de ciencias básicas en Cuba están prácticamente vacías de estudiantes, y dentro de poco los intelectuales tendrán que echar a andar las fábricas”, afirma el Máster Octavio Machín, profesor de la Universidad Oscar Lucero Moya.

La necesidad de completar los claustros de profesores en múltiples enseñanzas incide negativamente en este sentido. Un concursante de Biología, Rodolfo Tamayo, de onceno grado, refiere que “los jóvenes ven a un científico como alguien que no está de frente con la ciencia, sino de frente con los alumnos, y eso no motiva a nadie ni siquiera a esforzarse en las clases”. 

En relación con la concepción de los IPVCE, en la clausura del Congreso Internacional Pedagogía ’90, celebrado en La Habana, el Comandante en Jefe Fidel Castro expresó: "El objetivo que buscamos, indiscutiblemente, es darles posibilidades de tener una preparación máxima, a aquellos alumnos que son destacados en el estudio".

“Pero la especialización se perdió y no hubo limitaciones para optar por una carrera o por otra”, dice Miguel Rivas, profesor de Matemática. “Los alumnos interesados en carreras de humanidades buscaron entrar en el IPVCE para aprovechar el ambiente de estudio y la calidad de las clases en todas las áreas del conocimiento”, agregó.

Este año, 431 estudiantes ingresaron a la Vocacional holguinera, con aspiraciones de obtener una carrera de ciencias, un fenómeno que había decrecido en los últimos años de manera alarmante.

“Los estereotipos que rondan a los científicos, el grado de dificultad de las materias afines, y la falta de orientación profesional son las causas fundamentales de esta situación”, asevera Carlos Miguel de la Peña, profesor de Física.

“Además, en el IPVCE muchos laboratorios fueron convertidos en aulas por el boom de la matrícula”, señala el profesor Fernando Doimeadiós. “Tenemos instrumentos con más de 30 años de explotación y los alumnos ni los conocen; la mayoría están desactivados o rotos, y nunca han sido repuestos”.

De ahí que Edmundo de la Rosa, estudiante de onceno grado, sea tan categórico: “Yo estoy preocupado porque no es lo mismo decir en el aula que la reacción del sodio más el agua da lugar al hidróxido de sodio, que ver en el laboratorio cómo esa reacción se realiza, porque de esta forma se aprende con más facilidad”.

Directivos de Educación en la provincia de Holguín, sin embargo, apuntan que existe un programa de reparación y modernización de los laboratorios en todos los IPVCE del país. “Sin embargo, se trata de un proceso paulatino –apunta Amado Vega– que llegará a su tiempo”.

Las recientes transformaciones del sector educacional aluden a la necesidad de perfeccionar al máximo los planes de estudio; darle un mayor protagonismo al profesor por encima de los medios audiovisuales, que son únicamente instrumentos de enseñanza; e incorporar a las universidades a un grupo de alumnos de duodécimo grado, interesados en carreras de ciencias.

“Ahora existe un problema razonable, pues un estudiante de noveno grado debe definir su perfil ocupacional con mayor antelación –asegura Adriana Suárez, madre de una alumna–, y son muchos los que incluso llegan al duodécimo grado sin haber decidido qué carrera estudiar”.

Los IPVCE retoman la misión para la cual fueron creados, pero la disposición entraña un análisis integral del problema, para que el resultado sea realmente óptimo, como lo requiere el desarrollo científico del país.

 

CURSO SOBRE ATENCIÓN AL ADULTO MAYOR CON DISCAPACIDAD

CURSO SOBRE ATENCIÓN AL ADULTO MAYOR CON DISCAPACIDAD

Las clases sesionan del 26 al 30 de este mes en el Centro de Investigaciones sobre Longevidad, Envejecimiento y Salud, ubicado en el capitalino hospital Calixto García.

Texto y foto:
HILDA ROSA GUERRA MÁRQUEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

“Difundir en las comunidades cómo cuidar a adultos mayores con discapacidad en estado de dependencia es el propósito principal de este curso para especialistas geriátricos”, aseguró su coordinadora, la licenciada Tania Méndez Amador, defectóloga del Centro de Investigaciones sobre Longevidad, Envejecimiento y Salud (CITED), en el capitalino hospital Calixto García.

Las clases tienen lugar del 26 al 30 de este mes en el CITED, y están destinadas a los Equipos Multidisciplinarios de Atención Geriátrica (EMAG) de los policlínicos de Plaza de la Revolución, Habana Vieja y Centro Habana, a fin de que trasmitan los conocimientos a los cuidadores de los pacientes de su área de salud.

Para impartir el curso escogimos a los EMAG de los policlínicos de estos tres municipios, pero pretendemos ofrecerlo para el año próximo a los demás especialistas de toda la capital, explicó la licenciada Méndez Amador.
 
Principales síndromes geriátricos, aspectos en el cuidado de los pacientes, cambios de conducta y enfermedades asociadas a estos en el adulto mayor, la estimulación cognitiva, y las redes sociales y comunitarias de apoyo al cuidador, conforman algunas temáticas del programa de clases.

El curso surge para erradicar varias dificultades -detectadas por nosotros como centro de investigación-, que tienen los cuidadores de diferentes comunidades en cómo cuidar a pacientes con demencia, enfermedades neurológicas, accidentes vasculares, u otro síndrome geriátrico, informó la defectóloga.

Todos los policlínicos del país cuentan con un Equipo Multidisciplinario de Atención Geriátrica (EMAG), compuesto por un médico geriatra, enfermeros, trabajadores sociales y  psicólogos.  

Pie de foto: La licenciada Tania Méndez Amador imparte la conferencia sobre estimulación cognitiva.
        
Ficha técnica:

Tipo de título: Informativo

Tipo de lead: De cita directa

Tipo de cuerpo: Lead  Pirámide invertida  Dato adicional

Tipo de fuentes: No documental. Primaria: Tania Méndez Amador, coordinadora del curso

Primer valor noticia: Repercusión o consecuencia.

Otros dos valores noticias: Proximidad, cercanía; Actualidad, inmediatez, oportunidad.

Tipo de noticia: Ligera. Oficial

PREPARATIVOS PARA LOS JUEGOS CARIBE

PREPARATIVOS PARA LOS JUEGOS CARIBE

Trabajadores y estudiantes del Estadio Universitario Juan Abrantes reparan áreas en desuso con vista al encuentro deportivo más importante de sus estudiantes.

YOBÁN PELAYO LEGRÁ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

A partir del próximo semestre concluirá el mantenimiento de las principales áreas deportivas del Estadio Universitario Juan Abrantes de la Universidad de La Habana, con motivo de la inauguración de los XLIII Juegos Caribe, el venidero año.

“Pensamos que en marzo estén reparadas para los juegos, al menos, las áreas de voleibol, tenis de campo y la piscina”, afirmó Jesús Alemán Insua, profesor de Judo e historiador del estadio quien, desde 1967, año del primer Caribe, integra el comité organizador del evento.

Los 14 espacios que funcionan hoy día en el centro, destinados a judo, fútbol sala, fútbol 11, baloncesto, voleibol, balonmano, gimnasia musical aerobia, laboratorio de Cultura Física, karate-do, taekwondo, béisbol, ajedrez, atletismo, entre otros, brindan servicio a más de 3 500 estudiantes. No obstante, cinco de ellos están inactivos, entre los que se encuentran el tabloncillo de baloncesto y el campo de tiro.

La iniciativa de rescatar dichas áreas contó con el apoyo de los estudiantes entre las distintas facultades de la Universidad quienes, con un trabajo voluntario el pasado fin de semana, dieron comienzo a la labor. Otras áreas como los salones de esgrima y gimnasia están destinadas a actividades docentes como impartir clases a alumnos extranjeros o biblioteca de la Facultad de Derecho, respectivamente.

De igual modo, el estadio también se prepara para la llegada de los Juegos Provinciales Giraldillo que serán entre los meses de abril y mayo del venidero año.

El estadio fue construido en marzo de 1922 y en noviembre de 1939 quedó inaugurado por el rector de entonces, Doctor Carlos de la Torre y Hueña. Aquí, el atleta Pepe Barrientos marcó récord en los 100 metros planos con un registro de 10.02 segundos, aunque la calificación no quedó avalada.

El 23 de septiembre de 1959, el comandante Juan Abrante, asiduo atleta del estadio, murió en un accidente de aviación. Por tal motivo el estadio recibió su nombre.

Sus muros guardan historias de las luchas clandestinas en la ciudad, entre ellos, los sucesos del 13 de marzo, cuando la policía batistiana acribilló a tiros al estudiante de medicina José Manuel Hernández.    

 

¡COMPADRE, TÚ ERES MÁS ARTISTA QUE JARDINERO!

¡COMPADRE, TÚ ERES MÁS ARTISTA QUE JARDINERO!

Manuel Vega recuerda las palabras que le dijo un día el pintor del Rapto de las mulatas, Carlos Enríquez.

MIRTHA GUERRA MORÉ
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

A Manuel Vega Ferrer nadie lo conoce en el barrio de Párraga. Sin embargo, a Manolito, el jardinero, sí, al mismo tiempo que señalan su casa con la punta del dedo. Adentrado desde niño en el complicado oficio de la jardinería, conoce como la palma de su mano los secretos de la tierra y de las flores. A la hora del riego, sabe la medida exacta.

Hoy, anciano de 83 años, el no poder hablar, tras una operación de garganta, dificulta su contacto con los demás, pero rebasa los obstáculos con tan solo un pedazo de papel y un lápiz. Esas serán sus herramientas para contestar cada una de mis preguntas.

-¿Cuándo comenzó a trabajar como jardinero?

A los 13 años.

-¿Y sus estudios?

No había dinero. Mis padres eran asturianos pobres, lo poco que tenía era para asegurar el plato de comida. No podían darse el lujo de mandar a cinco muchachos juntos para la escuela.

-¿Cinco hijos?

Sí. Dos hembras y tres varones. De los machos, yo era el menor.

-¿Y quién les enseñó a leer y escribir?

Mi mamá, Carmen, antes de venir para acá, había ido a un colegio para señoritas en Asturias. Y todas las mañanas, después de fregar los cacharros del desayuno y dejar limpia la cocina, se sentaba con nosotros a enseñarnos una a una las letras. Luego, saltaba para los números. Hasta el día que nos quedamos sin techo.

-¿Y cómo resolvieron la casa si eran tan pobres?

El dueño de una de las fincas, aquí en Párraga, dejó que la familia construyera una casita de madera al fondo de sus tierras a cambio de que mi mamá y mis hermanas le cocinaran y lavaran la ropa. Yo, me ofrecí como jardinero.

-¿Quién era el propietario de la finca?

El pintor Carlos Enríquez.

-¿Era muy exigente con las tareas que debían hacer ustedes?

Era hombre justo. No tenía un centavo y siempre buscó la manera de pagar. Me daba las botellas vacías de la noche anterior para venderlas, al otro día, en la bodega. En su casa, casi todos los días, había fiestas.

-Durante la ausencia de Carlos Enríquez en uno de sus viajes a México, usted comienza a colocar, desde la entrada de la finca, botellas enterradas boca abajo. ¿Cómo se le ocurrió?

Él me dejó, antes de irse, dos sacos de botellas carmelitas para vender al bodeguero. Pasan los días y no le di nada al hombre. Hasta que las cogí para bordear las plantas de mar pacífico y los troncos de caoba que hacían de cerca.

-¿Cuál fue la reacción de Carlos al ver aquello en su jardín?

Me dijo: ¡Compadre, si tú eres más artista que jardinero! Ahora sí, te vas a fastidiar, Manolito, porque no doy ni una botellita más para vender.

-¿Entonces le gustó?

Y de qué manera.

-Después de recoger esos recipientes durante años. ¿Cuántos llegó a colocar?

(Deja el lápiz para hacer un gesto con las manos y la boca, trata de indicar la infinidad de las cifras). Miles.

-Manuel, ¿hay algo de cierto en el mito de que la mayoría de esas botellas fueron consumidas por Carlos?

Nunca lo vi tocar una cerveza en su vida. Su fuerte era el Matusalén. Todos los días desayunaba con una botella en la mesa. Fuera de ese ron, más nada.

En la actualidad, la Casa-Museo Hurón Azul, Monumento Nacional desde octubre del 2002, conserva todavía las primeras botellas puestas por Manolito, en el camino principal que conduce a la morada.

-De su trabajo en la década del 30 en este lugar, he oído elogiosos comentarios sobre el cayo de mariposas que sembró en las cercanías del jardín. ¿Mucho esfuerzo?

Cargar grandes cubos de agua. Las mariposas son flores que se dan bajo riego constante y sol fuerte. Un día sin agua y ya están muertas. Creo que eran casi una veintena.

-En 1947 abandona el Hurón Azul. ¿Por qué?

El cáncer en las cuerdas vocales ya había avanzado mucho. Según el médico, lo mío llevaba operación y debía separarme por un tiempo de la guataca y el chapeo.

-Diez años después de su partida, muere Carlos Enríquez. ¿Qué sintió al saber esa noticia?

Me dio mucha tristeza. Carlos solo tenía 56 años, era todavía un hombre joven.

-¿En esta etapa es cuando realiza sus reproducciones sobre los cuadros De Vigo a la Coruña y La Lola en el pueblo?

Sí. Vi mucho tiempo pintar a Carlos en su estudio. De lo poco que aprendía mirando, hacía mis dibujos a escondidas. Nunca tuve el valor de mostrárselos.

-¿Por qué?

Por vergüenza.

-¿Y esas casitas Hurón Azul de papel maché que hace?

Las hice de todos los tamaños, chiquitas, medianas y grandes. Cogí un lugarcito en el concurso Combate, que se celebra todos los 3 de Agosto, en memoria de Carlos.

-¿Por qué vuelve a trabajar en el Hurón Azul en 1980?

En ese tiempo, el marabú estaba muy crecido en la finca y la maleza cubría la zona del antiguo jardín. También por esa época se comenzó a preparar la casa como museo. Entonces, Raquel Valdés, la primera directora del Hurón Azul, por medio de los vecinos, llegó a mi casa para pedirme ayuda. Ella quería regresar aquel lugar a lo que había sido antes. Todos creían a sus espaldas que estaba chiflada.

-Pero, ¿usted aceptó?

Sí. También tenía mi poquito de esperanza.

Al final, Manolito logró, después de siete años de trabajo, regresar el jardín de Carlos Enríquez. Desde las seis en punto de la mañana se le veía marchar, guataca al hombro, para el mismo lugar: “Debía adelantarme al sol”.

Lamentablemente, ya no contamos con su presencia física, pues falleció el pasado 13 de julio. Pero basta una visita a aquel jardín, donde hoy descansan sus cenizas, para apreciar la obra que nos dejó.

Ficha técnica:

Objetivo Central: Dar a conocer la entrega de Manuel Vega al Hurón Azul, su estrecha relación con este lugar como jardinero de Carlos Enríquez.

Objetivos colaterales: Tratar de acercar al lector a la faceta artística de Manuel, al mismo tiempo que se abordan pinceladas de su vida personal.

Tipo de entrevista:

Por los participantes: Individual.
Por su forma: Mixta.
Por su contenido: De personalidad.
Por el canal que se obtuvo: Directa.

Tipo de título: De cita textual.
Tipo de entrada: De presentación.
Tipo de cuerpo: Mixto.
Tipo de cierre: De información

Por el tipo de pregunta:

-¿Cuándo comenzó a trabajar como jardinero? Cerrada.

-¿Y sus estudios? Abierta.

-¿Cinco hijos? Cerrada.

-¿Y quién les enseñó a leer y escribir? Cerrada.

-¿Y cómo resolvieron la casa si eran tan pobres? Abierta.

-¿Quién era el propietario de la finca? Cerrada.

-¿Era muy exigente con las tareas que debían hacer ustedes? Cerrada.

-Durante la ausencia de Carlos Enríquez en uno de sus viajes a México, usted comienza a colocar, desde la entrada de la finca, botellas enterradas boca abajo. ¿Cómo se le ocurrió? Abierta.

-¿Cuál fue la reacción de Carlos al ver aquello en su jardín? Abierta.

-¿Entonces le gustó? Cerrada.

-Después de recoger esos recipientes durante años. ¿Cuántos llegó a colocar? Cerrada.

-Manuel, ¿hay algo de cierto en el mito de que la mayoría de esas botellas fueron consumidas por Carlos? Explorativa, abierta.

-De su trabajo en la década del 30 en este lugar, he oído elogiosos comentarios sobre el cayo de mariposas que sembró en las cercanías del jardín. ¿Mucho esfuerzo? Cerrada.

-En 1947 abandona el Hurón Azul. ¿Por qué? Abierta.

-Diez años después de su partida, muere Carlos Enríquez. ¿Qué sintió al saber esa noticia? Abierta.

-¿En esta etapa es cuando realiza sus reproducciones sobre los cuadros De Vigo a la Coruña y La Lola en el pueblo? Cerrada.

-¿Por qué? Abierta.

-¿Y esas casitas Hurón Azul de papel maché que hace? Abierta-Explorativa.

-¿Por qué vuelve a trabajar en el Hurón Azul en 1980? Abierta.

-Pero, ¿usted aceptó? Cerrada.

 

 

HABLEMOS DE OBJETIVIDAD E IMPARCIALIDAD

HABLEMOS DE OBJETIVIDAD E IMPARCIALIDAD

“No es que todo sea bueno, ni que haya que disimularse lo malo que se ve, porque con cosméticos no se crían las naciones, ni con recrearse contemplando en la fuente inmóvil su hermosura; pero todo se ha de tratar con equidad, y junto al mal, ver la excusa, y estudiar las cosas en su raíz y significación, no en su mera apariencia”. (José Martí) El periódico es una tienda en la que se venden al público las palabras del mismo color que las quiere. (Honoré de Balzac)

MANUEL ALEJANDRO HERNANDEZ BARRIOS,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

El periodista tiene como labor fundamental la construcción de la realidad, su actuar como mediador establece relaciones entre los hechos y el público, debe conocer los géneros periodísticos en su totalidad y el lenguaje que debe ser usado en cada uno de ellos, la redacción debe ser su oficio diario, su compromiso con el público es como ciudadano y no como cliente; su ética tiene tres principios básicos: el compromiso con la verdad, la responsabilidad social y la independencia. El que se entregue a este oficio debe reflexionar sobre la verdad y basar sus criterios en la fundamentación de ésta.   

Si aceptamos la definición de Miguel Rodrigo Alsina, estamos de acuerdo en que la noticia no es más que un proceso de construcción de realidades seleccionadas por determinados actores del proceso informativo o productivo.

Proceso histórico de la objetividad

Kaarle Nordenstreng, citado por Perti Hemanus en La objetividad en la comunicación de masas, dice que existen tres periodos históricos de la teoría de la objetividad:

a) el objetivismo ingenuo;
b) el subjetivismo cínico y moralista;
c) el objetivismo científico.

Perti Hemanus afirma también: “Cuando hace más o menos cien años la prensa empezaba a monopolizarse a nivel nacional, sobre todo en los Estados Unidos, precisaba de una concepción o de una ‘teoría’, para poder defender y legitimar su posición monopólica. La teoría del objetivismo ingenuo, era precisamente la que convenía a esta prensa comercializada desde el punto de vista pragmático y táctico”.

Objetividad era entonces, en el periodismo norteamericano, sinónimo de exactitud, justicia, equilibrio.

Esta pasión norteamericana por la objetividad y la precisión, alcanza su clímax en la década de los años´40 del pasado siglo, para iniciar después, en plena guerra mundial, una lenta transformación hacia formas más explicativas del periodismo, es decir, técnicas de redacción que ofrecieran mayor información de contexto a los lectores. En esto es evidente la influencia que los diarios reciben del periodismo llamado interpretativo, que desarrollan revistas como Time y que alcanzan un éxito enorme, debido justamente a que satisfacen necesidades de información que los diarios no pueden cubrir.  

Luego, “la objetividad en los años ´60 se comenzó a criticar como concepto basándose fundamentalmente en la manipulación de la información”, considera Miguel Rodrigo Alsina y añade que esta crítica ha durado hasta hoy.

¿Imparcialidad periodística,

dónde te encuentras?

Slajov Haskovec, vicedecano  de  la  Facultad  de  Periodismo  de  la  Universidad  de  Praga, y Jaroslav First, profesor de la misma institución, en el libro Introducción al trabajo de las Agencias de Noticias, tratan el tema de la imparcialidad periodística de la siguiente manera:

“Los más claros ejemplos sobre la cuestión ¿imparcialidad sí o no?, están en los mismos cables que llegan desde diferentes agencias de noticias.

“El punto de vista decisivo es cómo se seleccionan los hechos y citas, y en qué proporción o contexto se les sitúa.

“¿Cómo se las ingenia un periodista para lograr un supuestamente verdadero reportaje objetivo?

“Estas son algunas formas sutiles de inculcar indirectamente opinión:

1.-En primer lugar, la adopción de un punto de vista, influye en la imagen noticiosa resultante.

2.-La selección y formulación del encabezamiento (lead) de la noticia, atrae hacia ciertas características cuidadosamente seleccionadas.

3.-El empleo de detalles impresionantes, interesantes, para influir en su efecto total.  

4.-La selección de citas textuales, puede crear un fin específico, y dará autenticidad en lo sugestivo.

5.-El hábil uso del contraste, la contradicción y la confrontación, entre hechos y declaraciones. Incisivos puntos de vista y débiles argumentos de apoyo.

6.-Hechos que no están directamente implicados, pero que son lógicamente conectados con la temática.

7.-También la selección de los términos descriptivos puede ser un efectivo método de orientar el efecto de la noticia.

“La impersonalidad en la técnica de presentación de las noticias, da al público, la impresión del reporte real, sobrio e imparcial, esto solo garantiza una imagen justa de la realidad y una adecuada reacción del público”.

Al admitir esto, nos preguntamos: ¿Qué hay entonces de la objetividad del trabajo informativo? ¿Qué pasa con la veracidad en el reporte de noticias? ¿Es posible el logro de la objetividad?

Luis Núñez Ladevéze, catedrático de Periodismo, en su ensayo: Sobre el manido tema de la imparcialidad informativa, escribe: “La realidad es que la pretendida objetividad, no es más que un asunto de aplicación de reglas profesionales de carácter deontológico, que se han ido elaborando en la propia actividad periodística, con el fin de asegurar al lector esa diferencia entre la obligación del periodista de ser imparcial y la dificultad de alcanzar en la práctica esa imparcialidad deseable”.

Más adelante, este mismo profesor señala que “es frecuente confundir a la imparcialidad con la asepsia”, que es donde el periodista actúa de manera neutral, fría, sin pasión. Y agrega: “el problema estriba en que la información no es imparcial”.

Por otra parte, Núñez Ladevéze, parafrasea un adagio francés que dice: “las noticias son buenas o malas”, y añade que siempre van impregnadas de la intencionalidad humana, por eso no son imparciales. Luego se pregunta: “¿y de qué modo se puede ser imparcial ante algo que no lo es?” A lo que responde: “no se es imparcial si no se llaman a las cosas por su nombre”.

Hace un tiempo, el redactor de este trabajo apremiado por el cierre del mismo, preguntó a la joven periodista Alina Perera lo siguiente: ¿Cree usted que el Periodismo es objetivo e imparcial?, a lo que, la también osada reportera de Juventud Rebelde, respondió:

“Partamos de la siguiente certeza: el periodismo es una actividad humana. Es decir, pasa por la subjetividad de quien lo realiza. De modo que —sin hablar ya de cómo sucede en un escenario socio-político específico—, la profesión que nos ocupa persigue, desmonta y refleja determinadas verdades, o las falsea, o las fabrica, según las intenciones de sus artífices, a quienes, por mucho que se esfuercen, les resultará imposible ser imparciales, mucho menos ahora, cuando los telones de fondo son tal convulsos y el mundo está polarizado como nunca antes, con los victimarios de un lado y las víctimas del otro.

Continuó: “El periodismo es un arma de largo alcance. Las palabras son proyectiles que solo los necios se atreverían a subestimar. Con su poder pueden ser defendidas las mejores… o las peores causas. Y en dependencia de uno u otro afán, se seleccionan los temas, se manejan las estadísticas, se deslizan las imágenes, se ponderan las principales ideas, se silencian otras, se escogen los términos. Una cifra puede ser un elemento objetivo, pero ella se encofra, sutilmente, en un discurso que tiene bien claro, desde la primera letra, a qué horizontes apunta, y hasta dónde llegar.

Y para terminar su repuesta, añadió: “En fin, estoy convencida de que la imparcialidad y la objetividad son mitos, espejismos. Hay una anécdota que cierta vez escuché contar a Ricardo Alarcón de Quesada, la cual ilustra muy bien el asunto que nos ocupa: poniendo los pies en suelo norteamericano, la prensa fue a su encuentro con mucha avidez, y con las preguntas harto conocidas que los grandes medios suelen hacer sobre la Isla. Ante sus ojos se encendieron las luces de las cámaras, se aprestaron los micrófonos, y cuál no sería su sorpresa cuando, al comenzar a hablar sobre los cinco cubanos injustamente confinados en cárceles norteamericanas, las luces se apagaron, y algunos micrófonos fueron cerrados. Sencillamente ese no era un tema que interesara a la prensa. ¿Por dónde andarían de paseo esas señoras llamadas Objetividad e Imparcialidad?” 

La respuesta a la pregunta de este epígrafe no ha sido abordada en su totalidad, pero el lector debe convencerse de que la imparcialidad en el periodismo es como el agua en el desierto: escasea. 
 

Objetividad vs. Subjetividad. Intersubjetividad

En su "Diccionario general de periodismo", José Martínez de Souza, bibliólogo, tipógrafo, ortógrafo, ortotipógrafo y lexicógrafo español que actualmente es presidente de honor de la Asociación Española de Bibliología (AEB), sostiene que las cualidades de una agencia de noticias son "urgencia, objetividad y servicio completo" y define a la Objetividad como una "cualidad de la información realmente imposible de conseguir, refleja los hechos tal cual son, sin aditamentos de opiniones personales".

Miguel Rodrigo Alsina opina: “El concepto de la objetividad periodística, a pesar de las múltiples críticas que ha recibido, sigue siendo uno de los elementos claves para comprender la ideología que sostiene el modelo liberal de la prensa”.

El manual de estilo de la agencia francesa France  Press (AFP) proclama: "Sea usted objetivo. No opine. No juzgue. Proporcione información". Víctor Ego Ducrot, periodista, escritor y profesor argentino, cree que estos dichos del manual de estilo de la agencia francesa no pasan de representar una aplicación automática del "only facts" de la prensa anglosajona, sector dominante dentro del periodismo del bloque de poder, no sólo porque expresa el mayor nivel de concentración empresaria sino porque se expresa en inglés, la consecuente lengua dominante.

Desde la década del setenta se han venido realizando varios estudios sobre la apariencia de  la objetividad y la imparcialidad. Muchos indican que la rutinización productiva y las ideologías profesionales agregan distorsiones involuntarias al relato sobre los hechos noticiables.

Victor Ego Ducrot, quien dirige también la Agencia Periodística del Mercosur (APM), menciona a un corresponsal de la agencia estadounidense Associated Press (AP) en Washington, quien escribió: "mi  trabajo es comunicar hechos, las instrucciones que me dan no me permiten hacer comentario alguno sobre lo hechos que comunico. Mis despachos son enviados a periódicos de las más distintas orientaciones políticas. Me limitan a lo que se consideran noticias válidas. La Objetividad estimula una honrada búsqueda de la verdad de los hechos, impone restricciones a dueños y directores".

Esto demuestra que la objetividad es una verdad que se queda sólo en la teoría, no sobrepasa los límites de los teóricos, nunca llega a la práctica. La periodista de Radio Taíno, Marlene Esterellas, dice que tiene un amigo peruano, freelancer, quien, antes de elaborar cualquier trabajo, primero pregunta: ¿A favor o en contra?

Estos dos testimonios demuestran la responsabilidad que tiene cada periodista con un medio y el nivel de aceptación que tienen los sistemas informativos con diferentes noticias. La objetividad en estos casos queda en un segundo plano. 

El jefe de Redacción del periódico El Habanero, Raúl San Miguel, opina que la objetividad depende de la fidelidad de los datos. En una entrevista realizada por el autor de este trabajo a este periodista y escritor, dijo: “En el periodismo se trabaja sobre el esquema Fuente-Puente (periodista)-Receptor. Se expresan ideas a través de códigos en los que influye la cultura, la experiencia y la posición política o social. Cuando el periodista asume la información, la prepara para transmitirla en un lenguaje coherente. La noticia pierde o gana veracidad por si sola, el público es el que decide. El quid de la objetividad está en que cada observador tiene una visión”.  

A esta intervención se le puede añadir que es necesario explicar y contar verazmente para que la gente atienda a lo que se quiere decir. Hay que recordar que la verdad duele más cuando “se canta”, o sea, cuando se dice sin miedo. El periodista debe estar preparado en ese sentido. 

El mismo Ego Ducrot señala que en el  libro  "Ética  para  periodistas",  de  María  Teresa  Herrán  (TM  Editores,  Bogotá, 1995)  se  afirma  que  "la  discusión  sobre  Objetividad,  bien  puede  volverse  un circunloquio  tan  estéril  como  tratar  de  definir  el  sexo  de  los  ángeles,  por  tener como  punto  de  referencia  conceptos  absolutos.  Es  obvio  que  nadie  puede  ser absolutamente Objetivo (...) la mejor forma de subsanar este problema pasa por la buena  fe  en  la  búsqueda  de  los  hechos  materiales  de  información  noticiosa.  La buena  fe  es  un  valor  moral  (...).  Esa  exigencia  moral  hacia  la  Objetividad  en realidad supone la obligación Subjetiva de esforzarse en el estudio lo más completo posible de todos los factores que concurren al hecho que se transmite". 

Ducrot, en su artículo "Objetividad o Subjetividad: mito del periodismo hegemónico”, dice que “fue Jorge Ricardo Masetti, fundador y primer director de la Agencia  Prensa  Latina quien a principios de la década del ´60 y en el marco de los originales aportes hechos  por  la  Revolución  Cubana  al  periodismo  de  nuestra  región, comenzó a acercarse al corazón de nuestro debate.  En  varias  de  sus  intervenciones  y  escritos de la época sostuvo que el periodista no puede ser imparcial, que siempre, lo quiera o no lo quiera, lo sepa o no lo sepa, el periodista toma partido, se identifica con uno de  los  elementos  de  la  ecuación social,  económica  o  política  que  caracterizan  a determinado escenario informativo”.

En ese mismo sentido, Gabriel  Galdón  López  en:  "Desinformación:  métodos,  aspectos  y  soluciones"  (EUNSA,  Universidad  de Navarra,  1994),  afirma que "la neutralidad es imposible, el periodismo de la objetividad nace en el marco del positivismo y, en general, de la modernidad como cultura dominante y configuradora de la sociedad".

En filosofía, lo objetivo pertenece a la naturaleza de los objetos. El filósofo alemán Inmanuel Kant postula en Crítica de la razón práctica (1788) que “lo objetivo es aquello que es válido por la voluntad de cualquier ser razonable”.

Los idealistas consideran que la verdad es subjetiva, que depende del hombre, quien determina la veracidad de sus conocimientos, sin tomar en cuenta la situación real de las cosas. El filósofo griego Protágoras, de la Antigüedad, expresó su concepción idealista de la verdad: “El hombre es la medida de todas las cosas”.

El materialismo dialéctico se opone al idealismo y afirma que la realidad es objetiva. Como la verdad refleja el mundo existente objetivamente, su contenido no depende de la conciencia del hombre. Para ellos no existen verdades abstractas, la verdad siempre es concreta.    

El periodista veterano de mil batallas, Ryszard Kapuscinski, agudo observador de la realidad,  expone de esta manera en su libro Los Cinco Sentidos del Periodista: “Siento que esta teoría llamada objetividad es totalmente falsa y produce textos fríos, muertos, que no convencen a nadie. Yo soy partidario de escribir con pasión. Cuanta más emoción, mejor para el lector. No tengo dudas sobre esto: los mejores textos periodísticos han sido escritos con pasión, transmiten que uno está verdaderamente vinculado y metido en el asunto del cual escribe. La emoción da fuerza al texto”.

Este autor polaco afirma también que "estamos  viviendo  en un mundo muy contradictorio, de muchas desigualdades e injusticias y por lo tanto no  se  puede  ser  una  persona  con  objetividad.  Los  que  relatan  sin  ninguna  actitud son  los  que  trabajan  con  eso  que  se  llama  objetividad. Por  el  otro  lado,  estamos tratando  de  cambiar  algo,  de  mejorar  la  situación,  de  estar  donde  tenemos  que estar. Queremos tratar de mostrar el mundo y de escribir sobre el mundo para que nuestros  lectores  u  oyentes  despierten  su  conciencia  y  tengan  una  actitud  de cambio.  Creo  que  hay  una  falsa  interpretación  de  la  tradición  anglosajona  de  la objetividad".

En el texto Cuestión de Estilo, el Premio Nacional de Periodismo, Luis Sexto, dice que la objetividad se basa en un interés de decir con la mayor claridad posible, sin asideros para otra interpretación que no sea la que se desprende de palabras expuestas desnudamente.   

Entonces, se es objetivo en todo género periodístico que razone con seriedad, con argumentos sobre el fragmento de la realidad convertido en objeto de la reflexión y se es subjetivo en tanto se proponga un criterio individual o grupal desde la óptica personal de quien lo escribe, desde la subjetividad del periodista y desde los recursos léxicos utilizados para expresarla. 

La ciencia moderna nació negando la subjetividad, opina Victor Ego Ducrot sobre este tema.

El problema de la subjetividad como fuente de recursos para el cambio social fue seguido por Gramsci desde una mirada más compleja.

Subjetividad: individualidad. Carácter específico de una persona. Así es como expresa el diccionario de la lengua española el mencionado concepto. 

Antonio Álvarez Pitaluga, en su ensayo: La Subjetividad en la narrativa histórica, dice: “La subjetividad es la capacidad mental e intelectual del ser humano para crear y recrear su memoria individual o colectiva. Es un proceso de permanente elaboración y reelaboración donde las experiencias pasadas y presentes, el contexto epocal, la educación familiar y académica, son determinantes. Funciona mediante una construcción mental, de formas voluntarias e involuntarias, conscientes o inconscientes, para imaginar y producir un determinado universo cognoscitivo”.

Hay que recordar que la información se recibe desde la versión creada por el periodista. La noticia no la crea de su imaginación, sino de una fuente con cierto nivel de credibilidad. El periodismo, como práctica, logra más la construcción y difusión de la realidad que el reflejo de la misma, que es lo que persigue en la teoría y lo que exigen los principios internacionales de esta profesión.

En el mencionado libro Cuestión de Estilo, aparece la siguiente sentencia: La sustancia del texto implica, exige, una urdimbre compuesta por una cuota de carnalidad, imbricación subjetiva, para intentar apresar la atención del lector, aspiración suprema de la técnica y el estilo del periodismo. (…) Lo esencial es comprender que nada, en el ejercicio de la comunicación periodística, se entrega gratuitamente, ni se recibe por añadidura.

Rodrigo Alsina plantea que la subjetividad del periodista se ve reflejada durante el proceso de producción noticiosa y ello se evidencia por: 

-La jerarquización y tematización de los contenidos por parte de los medios. 

-La selección de las fuentes (si por ejemplo, siempre se emplean las mismas excluyendo a otras posibles).

-El ángulo para explicar el acontecimiento cuando los referentes no están consensuados.

-El sesgo retórico en la organización de los materiales brutos de una noticia por razonamientos por inferencias o relacionando diferentes aspectos de un acontecimiento.

Para la epistemología (teoría del conocimiento) y la metodología de la ciencia, especialmente en las ciencias sociales, como la historiografía, la reflexión sobre la posibilidad o imposibilidad de un enfoque objetivo lleva a la necesidad de superar la oposición entre objetividad (la de una inexistente ciencia "pura" que no se contamine con el científico) y subjetividad (implicada en los intereses, ideología y limitaciones de éste) con el concepto de intersubjetividad, que obliga a considerar la tarea del científico como un producto social, inseparable del resto de la cultura humana, en diálogo con los demás científicos y con la sociedad entera.
    

Objetividad en las grandes sociedades burguesas

En el guión de la película El dilema del año1999, dirigida por Michael Mann, Al Pacino ilustra muy bien cómo son tratadas las noticias en las grandes sociedades burguesas: “¿Es noticia?, sí. ¿Lo vamos a emitir? Claro que no. ¿Por qué?, ¿por qué no dice la verdad?, ¡no! Porque dice la verdad, ¡por eso no lo vamos a emitir!”.  

Otro ejemplo de cómo se comporta este manido tema en las sociedades capitalistas fue William Randolph Hearst (1863-1951), periodista y magnate de la prensa estadounidense que tenía como una de sus máximas: «I make news» («Yo hago las noticias»), ya que alteraba y provocaba hechos para que fueran más escandalosos y para que su periódico fuera el primero en publicarlos. Fue el inventor de la llamada prensa amarilla o sensacionalismo, un periodismo de investigación mezclado con titulares incendiarios, alejados en muchos casos de la neutralidad y del rigor periodístico, cuyo objetivo primordial era vender cuantos más ejemplares mejor.

Los medios masivos de comunicación burgueses no practican –ni practicarán- la “objetividad informativa” ni la independencia editorial por dos razones estratégicas:

-Los medios masivos de comunicación de la burguesía son empresas capitalistas, y como tales, buscan la más alta tasa de ganancia y la defensa de sus intereses políticos.

-Dichos medios son parte de los grandes monopolios de la comunicación, y en consecuencia, son parte de la estructura económica capitalista mundial que controla todas las palancas de la producción, las finanzas y el mercado internacional.

Imparcialidad, objetividad, libertad de expresión son sólo máscaras, detrás de las cuales se esconde el verdadero objetivo del negocio de los monopolios, construyendo información que no sólo falsea la realidad, sino que también modifica la conciencia, la conducta, la personalidad de los habitantes del planeta, de acuerdo con los intereses del gran capital.

El proceso de fabricación y distribución de la información cumple, entonces, tres objetivos:

1.-Ideológico: transmisión de los valores, individualismo, violencia, consumo, etc.; 

2.-Elevar la tasa de ganancia (la información es una mercancía);

3.-Preservar el sistema a través de la manipulación y control de los procesos económicos, políticos y sociales.

Rupert Murdoch presentó en mayo de 2008 ante una conferencia de prensa sus Cinco Mandamientos para un Periodismo Serio, los cuales cada periodista que trabaja en cualquiera de sus sucursales o empresas o trust informativos debiera cumplir, y son:

1.-No malgastarás tiempo editando los textos. Los textos no pueden quedar impecables.

2.-Escribirás noticias cortas. “No hay una sola noticia en la que no se pueda meter todos los hechos en la mitad del espacio”. 

3-Buscarás exclusivas. “Tenemos que tener más periodistas donde los necesitamos”.

4.-No buscarás el prestigio. “Es importante ser respetado, pero quedar enterrado en la historia es, ciertamente mortal” (frase que toma de Robert Thomson). 

5.-Asumirás riesgos. “El que se quede quieto será arrasado” (esta expresión es también de Robert Thomson). “Asegúrense de que no les pisen ningún tema mañana”. 

 

¿Existe estilo para la objetividad?

En la redacción correcta y objetiva no se pretende lograr arte. Pero para conseguir la objetividad, hay que saber escribir con claridad, concisión, sencillez y naturalidad.

La supresión estilística del periodista en la noticia que está dando, o sea, eliminar el yo o cualquier otro indicio de subjetividad, algún comentario que este quiera hacer sobre lo que escribe, ayuda a proyectar reglas y principios estilísticos. 

“El estilo noticioso está diseñado para lograr la impresión de una perfecta proximidad en la mente del lector, la impresión de un carácter absolutamente real del contenido noticioso y de su imparcialidad”, opina Slajov Haskovec, en el libro Introducción al trabajo de las Agencias de Noticias, sobre el estilo de la noticias para lograr la objetividad.

Este mismo autor añade: "Se  dice  que  la  limitación  de  los  hechos  garantiza  la Objetividad (...) Aunque  se  abstenga  de  formular  opiniones  personales,  todo corresponsal está inevitablemente  bajo la influencia de valores prevalecientes en el medio ambiente en el que ha crecido o se lo ha educado, de las instrucciones que le da  su  jefe  de  redacción  y  de  la  política  que  sigue  el  editor (...) La  idea  de  que  hoy una  actividad  informativa  ideal  que  no  hace  más  que  registrar  hechos  en  forma Imparcial,  es  insostenible (...) El  periodismo  objetivista  impide  el  saber  sobre  la realidad, y, por tanto, el esfuerzo documental imprescindible para el logro de ese saber".

Este autor también propone algunas normas estilísticas para lograr en la técnica práctica la noticia imparcial:

1.-Queda prohibido el uso de la primera persona gramatical (yo), con excepción de la cita directa de la fuente. Esto causa la impresión de presencia de la individualidad del reportero.

2.-No se deben incluir comentarios de ningún tipo en la redacción de noticias.

3.-La opinión solo se incluye siempre que sea atribuida a una fuente.

4.-Cuando se informa sobre casos polémicos, conflictos, contradicciones de intereses, se debe reportar ambas partes, citándolas a ambas si es posible.

5.-Las opiniones o declaraciones, deben reportarse de manera que no haya prejuicios ostensibles a favor o en contra.

Por su parte, Gonzalo Martín Vivaldi, dice que “el estilo es objetivo cuando el escritor se olvida de sí mismo y procura dar al lector una versión exacta de las cosas. Su contrario es el subjetivismo, seguida proyección del escritor en la mente del lector. Para ser un autor objetivo hay que decir lo que son las cosas, en cambio el subjetivista expone su parecer, lo que él cree que son las cosas”.

Y agrega: “La objetividad en el estilo se logra a través de lo que se llama estilo directo, de gran valor en la descripción y la información escueta, también en el estilo periodístico. Al escribir directamente el lector no se percata de la existencia de un autor, lo que siente es lo que se ha querido narrar, describir o fijar. Algunos autores creen que este procedimiento tiene más fuerza expresiva y que al lector se le graba con más facilidad lo que se quiere decir, que no es más que una impresión de algo que está sucediendo como realidad concreta.

“Las sensaciones no se explican, se muestran, ya que son parte del mundo interior del que escribe. El lector actúa como espectador de lo que se está contando”.

A continuación se ejemplifica cómo fue tratada la noticia sobre la aprobación del Plan Bush, en los diferentes periódicos de la prensa española. Este trabajo fue etiquetado en el blog: ¿Objetividad Periodística? Lo que la empresa manipuló y lo que no tuvo invento, ubicado en Wordpress.com., el cual se encarga de presentar informaciones con la visión de diferentes periódicos y agencias informativas. Este análisis apareció en el blog el sábado 4 de octubre de 2008. Fíjense en los siguientes Lead:    

El País: “EE UU alivia la crisis mundial al aprobar su plan de rescate”.

El Mundo: “TERREMOTO FINANCIERO / La mayoría del Congreso vence al rechazo de los republicanos y da luz verde al plan de reflotamiento del sistema financiero / Bush sanciona la ley de inmediato y se retira a descansar a Texas”.

La Razón: “El Congreso aprueba el plan de rescate financiero de Bush”.

ABC: “El Congreso de EE.UU. aprueba el plan de rescate ante una crisis sin control”.

Público: “A la segunda fue la vencida: se aprueba el plan de Bush. Los demócratas salvan el proyecto de rescate financiero, que costará 850.000 millones de dólares”.

Entonces ¿es posible o no lograrla?

Luz Solano es una periodista venezolana que está al frente de un proyecto para mejorar el futuro de los comunicadores sociales. Ella y su equipo sacaron a la palestra una revista que lleva por nombre “Entorno VIP”. La  publicación tiene circulación en tres estados de Venezuela de manera gratuita y ofrece información fresca a la población de diversos tópicos como la cultura y la tecnología, el deporte, cine, estilo y belleza, turismo, perfiles gerenciales y tips corporativos donde el protagonista podrá ser cualquier persona que forme parte del proceso productivo del país.

Estas son algunas de sus declaraciones respectos al órgano y a su manera de presentar las noticias, utilizando la objetividad y la imparcialidad. Las afirmaciones siguientes aparecieron en un artículo titulado: Luz Solano “la objetividad periodística es una panacea”, de la revista www.magazine.com.ve, en su edición número 146, el sábado 25 de julio de 2009.

“Siempre hay cosas buenas que informar. Nuestra profesión está en el ojo del huracán, pero somos nosotros quienes nos debemos dar nuestro puesto y valía, ya que el mayor enemigo de nosotros somos nosotros mismos, no nos gusta ver ojo bonito en cara ajena, y a veces como gremio estamos desunidos, y llegó el tiempo de unirnos”, comenzó diciendo Luz Solano.

“Si algo no podemos negar como profesionales de los medios es que siempre hemos tenido la política editorial por encima de nosotros y en algún momento esa tan famosa objetividad se convierte en una panacea (remedio medicina, poción, pósima), yo tengo muchos años en el medio y a los nuevos jóvenes periodistas se los digo, uno debe tratar de ser ético y legal cuando escribimos pero si no nos gusta algo tenemos la libertad de irnos, yo lo hice una vez en una empresa en la cual llevaba seis años trabajando”, acotó Solano.

En Caracas, según acotó Luz Solano, el divismo es un mosquito que pica durísimo a las nuevas generaciones de comunicadores, y que en las corresponsalías se ve mucho menos, sobre todo cuando se trabaja en provincia: “Yo lo he vivido muchísimo, cuando trabajé en el diario El Mundo y llegaba a un sitio de noticia los corresponsales de otros medios jamás me ofrecían su ayudan, ya cuando salí de la capital vi que la solidaridad entre compañeros es mayor y ese debe ser el norte, todos somos uno y hoy estamos pero mañana no sabemos, los divismos son tontos, fíjate precisamente en la revista número uno nuestra portada fue Daniel Sarcos, ya que de todas las llamadas que hicimos para buscar una figura nacional él fue el único que no puso tantos reparos y que además nos facilitó la fotografía, así debe ser la gente, así debemos ser nosotros  así que el día del periodista se celebró en una situación muy especial, y aunque muchos opinaran que no había nada que celebrar pienso que sí se puede  al menos alabar que seguimos realizando una excelente labor que no debe ser otra que informar a las comunidades”. (sic)

Slajov Haskovec concluye: “El concepto de absoluta objetividad es falso e irreal”. A lo que podemos añadir que cada periodista responde a una organización social o medio informativo, su enfoque está influenciado por el partido que milita, además, posee sus propias opiniones y creencias.

Debemos puntualizar que no es lo mismo objetividad que reflejo de la exacta realidad, y esto, los reporteros noticiosos equilibrados lo saben distinguir muy bien. Lo primero, es un concepto partícipe de la teoría del periodismo; lo segundo, es el reportero viviendo, observando o enterándose, gracias a una fuente o a través de su propia experiencia del hecho.

Todas las fuentes deben ser citadas y manejadas con exactitud, la evaluación que haga el periodista de las declaraciones, no debe mezclarlas con su opinión de redactor.

Los fotorreporteros también tienen ese problema, a veces no pueden mezclar lo artístico de la fotografía con la política editorial del periódico donde labora. Al respecto, el fotógrafo Julio Julián González, del periódico El Habanero, dice: “A veces mis fotografías se ven desde el punto de vista político. Los mismos editores escogen la foto de más interés para el periódico. La opinión del artista-fotógrafo queda en un segundo plano. Lo menos importante es el valor artístico de la pieza, el impacto que puede tener en el punto de vista de la gente. Una foto por sí sola dice mucho. El periodista entrega su trabajo con una referencia personal, la dependencia está en que si toman o no la opinión de éste”.   

El propio Slajov Haskovec, agrega a su conclusión: “La objetividad es alcanzable y deseable, puede formar incluso una indispensable y sólida base para obtener un tratamiento más partidista en los medios”.    

 

Algunas conclusiones

El periodismo se diferencia de la literatura en que es un oficio público y no privado. Los que estudian y ejercen esta profesión deben escribir pensando en sus lectores, radioescuchas o televidentes. La voz personal que existió en algún momento marca la pauta del trabajo periodístico, identifica al periodista y lo diferencia de sus colegas. Es imposible ser 100% objetivo. Siempre la historia, aunque se cuente de la manera más neutral, tendrá impreso el sello personal.

Rodrigo Alsina, basándose en investigaciones de Kline (1982), plantea que “la objetividad es un concepto social distinto según sean la culturas estudiadas”.

Hablar de objetividad en el ejercicio del periodismo actual es hablar de millones de personas captando una información, procesándola y pensando exactamente lo mismo, cosa que es realmente imposible.

Hoy día los comunicadores tienen la tarea de llevar la información de una manera veraz, directa y fresca ya que todos deben tener siempre la verdad como bandera y mantener la imparcialidad –como ha sido desglosada en este trabajo-  en todo hecho informativo.

La objetividad absoluta no “siempre” es posible en la práctica, pero tiene que haber una objetividad o reflejo de la realidad mínima e indispensable para que el informador se considere éticamente con derecho a informar.

Además, Rodrigo Alsina considera como causa de la falta de objetividad no solo el modelo en general del sistema informativo, sino también la producción específica de la noticia y la actividad del periodista, la cual se resume en esa elaboración de reportes. 

La objetividad en muchos manuales anglosajones se presenta como un concepto de clases. Los grandes medios emiten comerciales y responden a corporaciones, resguardándose en una supuesta objetividad, creada por ellos mismos. Quieren decirle a la gente “vamos a ver todo parejo”,  pero nunca se ve todo parejo.

El libro The Elements of Journalism pone el problema de la objetividad de esta forma: “Al final, el periodismo es un acto de carácter”.

Gaye Tuchman sugiere en su artículo: La objetividad como ritual estratégico, que este fenómeno puede verse como ritual estratégico de protección para los periodistas ante los riesgos de su actividad profesional, y resuelve, que la objetividad radica en los procedimientos rutinarios.

Javier Darío Restrepo explica que la discusión sobre la objetividad es un sofisma de distracción, que impide ver el papel de la información en la construcción de la democracia. Y termina: “una información libre es tan necesaria como el agua o el aire para los seres vivos”.

Abraham Santibáñez, subdirector del periódico Hoy, de Chile, hace evidente que “la información aspira a ser objetiva, organizada sobre el clásico modelo de la pirámide invertida”.

La objetividad es una meta deseable que se apoya en la práctica de buscar la verdad, podemos tratarla incluso como sinónimo de verdad. Es el ritual estratégico del que depende cada medio.    
 
BIBLIOGRAFÍA:

Agencia de Información Nacional. Normas de Redacción y Fotografía, La Habana.

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Blázquez, Niceto: Ética y Medios de Comunicación. B.A.C. Madrid, 1994, pp. 208-212.

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Fuentes directas:

Alina Perera, periodista del periódico Juventud Rebelde. 

Julio Julián González, fotorreportero del periódico El Habanero.

Marlene Esterellas, periodista de Radio Taíno.

Orlando Contreras Castro, Premio Nacional de Periodismo, Radio Rebelde.

Raúl San Miguel, jefe de Redacción del periódico El Habanero.

EL PERIODISMO EN FUNCIÓN DE POSICIONES

EL PERIODISMO EN FUNCIÓN DE POSICIONES

El periodismo según Víctor Ego Ducrot. Periodismo y poder. Objetividad y subjetividad. Intencionalidad y parcialidad. Otros periodistas y lo que piensan.

YUNEIMIS SILVA, MARIANA CAMEJO, SANDRA JUSTINIANI Y JÉNNIFER RODRÍGUEZ,
estudiantes de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Desde los siglos XVIII y XIX los políticos notaron la importancia del periodismo (gacetas en aquel momento) para influir en la opinión de las masas. Este proceso es por naturaleza perteneciente al escenario del debate en torno al poder, al poder político y económico.

El “escenario del debate” está caracterizado por las diferentes posiciones adoptadas por dicho proceso: existe un periodismo progresista, más interesado en defender el derecho de los pueblos a lograr su bienestar económico y social, sin exclusiones de ningún tipo, y otro puramente conservador, e incluso, reaccionario.

El periodismo practicado por Víctor Ego Ducrot, director de la Agencia Periodística de MERCOSUR (APM), pertenece al primer grupo. Sus artículos condenan las políticas asumidas por gobiernos defensores de  minorías dominantes. Es notable su apoyo al gobierno constitucional de Honduras y su ataque al golpe de estado perpetrado recientemente en ese país.

Ducrot, como todos los periodistas, defiende y cuestiona poderes. Cuestiona cuando dice: “…del lado de la política vernácula, los sectores más reaccionarios de la derecha se unen en bloque para sumarse a la operación del gobierno estadounidense…”, o en otro artículo: “…el Imperio Global Privatizado (IGP) se caracteriza por el poder sin límites del sector financiero corporativizado a escala global y por la asunción directa de las grandes transnacionales a la dirección y gestión de los Estados.”

La frase de Ducrot es aplicable a todo el periodismo, por tanto, Jean-Paul Marat (1743-1793) lo demuestra: científico y médico francés, más conocido como periodista y político durante la Revolución Francesa, identificado con el ala izquierda de la Revolución. En 1789 funda un periódico mediante el cual ataca a los grupos más poderosos de su país. Una de sus más conocidas frases dice: “¿De qué sirve la libertad política para los que no tienen pan? Sólo tiene valor para los teorizantes y los políticos ambiciosos.” 

Irnos, de nuevo, más allá de Víctor Ego Ducrot, nos permite ver el caso de Julio María Sanguinetti, expresidente de Uruguay y periodista. Es posible leer su biografía y encontrarlo como un defensor de la democracia e incluso un revolucionario; no obstante, su opinión sobre los procesos desarrollados actualmente en Venezuela y su valoración sobre las  bases militares norteamericanas próximamente en Colombia, no corrobora lo anterior:

“Venezuela… su presidente interviene ostensiblemente en la política interna de los demás, a cada rato anuncia guerras o amenaza con invasiones y pretende negar la evidencia de su apoyo a la narcoguerrilla de las FARC colombianas…”

“…no siendo EE UU, ¿hay alguien dispuesto, realmente, a ayudar a Colombia en su solitaria lucha? Desde hace siete años se sospecha del Plan Colombia y se dice que es un intento norteamericano de invadir la región… Colombia ha avanzado en la lucha con la narcoguerrilla y podría derrotarla definitivamente si los Estados limítrofes colaboraran en el empeño…”

Julio María Sanguinetti “avala” y “justifica” el concepto de “democracias vigiladas o controladas”, según el cual en América Latina deben regir sistemas democráticos formales, pero con una característica: en la puja por el gobierno dentro de esos regímenes sólo pueden participar las distintas facciones locales del bloque hegemónico, a través de sus partidos políticos y organizaciones patronales, según palabras de Ducrot; concepto impulsado por los grupos de poder estadounidenses desde la década del 90.

Al estudiar las manifestaciones de cada periodista citado es notable cómo todos sus escritos están cargados de intencionalidad para dar un mensaje propio, poseen criterios reflejados en sus artículos. Los géneros periodísticos de información, opinión o interpretación son vivos ejemplos de intencionalidad.

Cada palabra pasa por la subjetividad del periodista, resulta imposible desprenderse de ella. Separarla es apartar toda la vida del periodista, incluso su carácter, pues cuando de subjetividad se trata todo influye.

La objetividad está dada por el apego a la verdad y por la búsqueda de fuentes; pero incluso el hecho transita por la subjetividad de las fuentes. El periodista, como mediador, interpreta el hecho, luego escribe. ¿Es posible, entonces, ser completamente objetivo? No, hasta elegir los datos de importancia depende de la subjetividad.

Ser periodista no es tarea fácil, sobre todo cuando es probable descubrir verdades no convenientes para algunos círculos de poder. Evidencia de ello es la cifra de 81 periodistas muertos en 21 países en el año 2006 por hacer su trabajo.

Como dice Henri Berenguer, “la omnipotencia del periódico está en el hecho de que él no manda nunca, pero sugiere siempre.”

El periodismo, en cualquier posición, siempre es parcial. Este proceso es por naturaleza perteneciente al escenario del debate en torno al poder. El periodismo asume diferentes posturas; pero asume. Incluso, cuando parece una posición neutral, constituye una determinada posición, por tanto, este proceso es parcial.

Parcialidad, imparcialidad, objetividad, subjetividad e intencionalidad son las palabras de Víctor Ego Ducrot.

Bibliografía:

Calzadilla Rodríguez, Iraida. La Nota. Editorial Unión de Periodistas de Cuba. Cuba, 2005, páginas: 28-29.

Ego Ducrot, Víctor. Frente a la restauración neoliberal.
En: http://www.kaosenlared.net/noticia/vientos-soplan-desde-derecha-america-latina-frente-restauracion-neolib Consultado 5/9/2009

Sanguinetti, Julio María. Armas, drogas y democracia. En: http://www.elpais.com/ Consultado 5/9/2009.