SENTIRSE MAESTRO TODOS LOS DÍAS

“No existe para mí una actividad laboral que no esté vinculada al Instituto Varona”, afirma la pedagoga María Concepción Basanta.

Texto y foto:
JAVIER RAÚL ORTIZ HABER,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana.

El acto estaba planeado desde hacía más de una semana y ella fue la última persona en saber por qué la habían invitado. Pensó que se trataba de algún malentendido y solo se enteró poco antes de que la medalla estuviera en su pecho.

Asombrada, y conteniendo en sus ojos lágrimas de alegría, la Doctora María Concepción Basanta, junto con otros profesores del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, recibió, a unos minutos de concederme esta entrevista, el reconocimiento más alto que entrega el Consejo de Estado a los pedagogos cubanos: la Orden Frank País de Segundo Grado. Ya posee la Orden Pepito Tey, por lo que no esperaba otra distinción.

“Yo no creo que alguien pueda trabajar pensado en galardones. ¿Te imaginas qué difícil sería una vida condicionada a que te entreguen una condecoración? Eso no es un vivir”, dice.

De estudiante de Pedagogía a decana de la primera Facultad de Profesores Generales Integrales (PGI), Conchita, como la llaman sus colegas, ha pasado  tres décadas de su vida en los pasillos del Instituto Varona. Especializada en Comunismo Científico y madre de dos varones, da clases desde los 16 años. Sus diversas responsabilidades nunca le han servido de pretexto para alejarse de las aulas.

-¿Cómo se convirtió en la primera decana de la Facultad de Profesores Generales Integrales (PGI) de Secundaria Básica?

A partir de mi incorporación al Varona ocupé diversas responsabilidades: fui decana de la Facultad de Humanidades, vice-decana docente de la de Ciencia Sociales y jefa de varios departamentos. Cuando en el Instituto se creó la Facultad de PGI para Ciudad de La Habana, se me asignó la tarea. Pienso que quizás haya pesado en esa decisión mis antecedentes de dirección, y que durante tres años fuera responsable del grupo multidisciplinario que atendía las transformaciones en Secundaria Básica, por lo que tenía un acercamiento a las particularidades de esa enseñanza.

-¿Qué dificultades tuvo que enfrentar?

Al asumir esa responsabilidad me sentí tan emocionada y tensa como cuando recibí la Orden Frank País. Aunque había ocupado cargos de dirección anteriormente, esta era una tarea de mayor connotación y con una cuota de responsabilidad muy elevada, porque estaba asociada a un cambio sustancial en la secundaria básica, una nueva forma de asumir la docencia en este nivel de enseñanza.

Por suerte, tuve un excelente colectivo de dirección. Lo mucho o lo poco que se pudo lograr fue resultado de un trabajo colegiado, porque quien dirige pensado que todo se logra gracias a él, está tan equivocado como él que piensa que con llegar y hablar es suficiente.

La experiencia con los PGI me enriqueció de muchas formas. A pesar de la buena asesoría y la prioridad que teníamos, el primer año fue difícil. Fueron tres cursos que me abrieron una dinámica de trabajo distinta a la que usualmente se desarrolla en la dirección de una facultad universitaria. Mis funciones como decana iban más allá del proceso académico, investigativo y laboral: incluía también la atención a la vida de 5 mil estudiantes de todo el país que vivían en las residencias estudiantiles.

-¿Al asumir el Decanato, cuál era la meta a alcanzar y cómo juzga los resultados ochos años después?

El principal objetivo era lograr la generalización de una experiencia que había tenido un primer momento con Los Valientes. Era, sencillamente, garantizar la preparación integral de estos profesores en formación, y ayudarlos a comprender que eran responsables de un nuevo modelo para la Secundaria Básica.

Yo, en más una oportunidad, les dije que no me imaginaba a mí misma impartiendo todas las asignaturas en ese nivel de enseñanza. Aunque apoyados por el televisor y el vídeo, es un reto muy grande. Es posible que no poseyeran todo el dominio de la maestría pedagógica, pero se preparan, y yo vi muy buenas clases impartidas por ellos.

Hoy existen algunos maestros emergentes que son directores de escuela. Sé que hay un criterio de que son muy jóvenes y no tienen suficiente pericia, sin embargo, pienso en varios casos y sé que pueden hacerlo. Además, de no existir los PGI, cómo se le hubiese explicado a la población que sus hijos no pueden estudiar por un déficit de profesores.

-¿Ve la formación de PGI como una solución viable?

Sí. Amen de la creencia individual que yo pueda tener, la práctica lo corrobora. Sin embargo, no se puede edulcorar la realidad. Hay que revisar y criticar muchos elementos.

Debe lograrse un mejor proceso de captación. Hay personas que no reúnen los requisitos elementales para ser educadores y en ese sentido hay que rescatar la idea de que no todos pueden ser profesores. Hay que trabajar para que quien opte y se incorpore a la carrera pedagógica sea una persona comprometida y sienta amor por la profesión.

Además, ellos necesitan atención para adquirir una cultura más integral en su preparación y así puedan ser portadores de los mejores valores que deben caracterizar a un ser humano. Los PGI merecen más reconocimiento, pues cada profesor es responsable del futuro de la sociedad.

-¿Son los profesores emergentes esos evangelios vivos que anhela Fidel?

El sentido de evangelio vivo, asociado a uno de los padres fundadores de la Pedagogía cubana, tiene que conceptualizarse para poderse entender. Yo creo que sí, están en ese camino. Pero no es algo que se logre de una vez: es el resultado de un proceso acumulativo. Hay algunos que han tenido muy buen desempeño, y se han incorporado a modalidades de superación posgraduada, que hoy hacen la maestría o el doctorado, y que, por encima de todo, les gusta su profesión.

-¿Por qué la Pedagogía?

Mientras cursaba el décimo grado se lanzó la convocatoria del segundo contingente del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech. Como era presidenta de la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media en mi escuela, nadie tuvo que decir que diera el paso el frente. No creí ético convocar a la gente si me excluía, y me incorporé al Destacamento por la asignatura de Historia.

A veces les he dicho a mis estudiantes que nunca pensé dedicarme a la enseñanza, pero tampoco rechazaba la idea. Inicialmente, sentía inclinación hacia la Medicina, particularmente por Pediatría. No obstante, muchos años después de haber dado la primera clase, no me arrepiento. Me encanta ser profesora, estar frente a un aula, junto a los alumnos.

-¿Por qué se especializó en Comunismo Científico?

Al concluir la carrera fui seleccionada para reorientarme en los estudios de la Licenciatura en Comunismo Científico, en un curso nacional de dos años de duración. Estaba previsto que, al concluir ese período, me quedara trabajando en el Varona.

Durante ese tiempo, comencé a sentirme identificada con el departamento en que se impartían las disciplinas de corte filosófico. Por eso, al graduarme, asumí la asignatura de Lógica Formal, después Lógica Dialéctica, y otras asociadas a ese campo. Aunque es mi especialidad, yo nunca he impartido Comunismo Científico.

-¿Cómo recuerda su primera clase en el Varona?

Con esa pregunta me traes a la memoria un libro de Isabel Allende que leí, llamado Paula. En el prólogo, la autora narra la historia del miedo que sintió la primera vez que la invitaron a un baile y el consejo que le dio su padre para poder erradicarlo: “No tengas miedo. Los demás tienen más miedo que tú.”

En el  curso 1980-1981, mi primero como profesora en el Instituto, di clase el primer lunes, en el primer turno e impartiendo Lógica Formal, una asignatura compleja, que aborda esencialmente el pensamiento y su desarrollo. Tenía lógicos temores de cómo iba a ser, porque era enseñanza universitaria. El contenido lo tenía incorporado, pero, en el sentido metodológico, no lo suficientemente claro para su impartición. Recuerdo que en esa aula descubrí el modo perfecto de hacerlo y, desde entonces, nunca lo he abandonado.

Ahora tengo la satisfacción de tener colegas en el Instituto que fueron estudiantes míos durante esa época. Recuerdo con mucha alegría aquel primer curso escolar.

-¿La clave para formar un buen maestro?

Amor y compromiso. Ese es el punto de partida en este trabajo. Es muy importante que nosotros, los formadores de profesores, estemos identificados con la labor que realizamos. El estudiante debe sentir que quien le da clases ama su profesión y procura una correspondencia entre lo que dice y lo que hace, porque, de lo contrario, se le brinda un modelo deplorable.

-¿Por qué se mostró tan escéptica cuando recibió la Orden Frank País?

Me emocioné mucho. Siempre he sentido mucho respeto para las personas que reciben cualquier tipo de reconocimientos, pero en especial por la Orden Frank País. ¡Yo no he hecho nada! No me veo a mí misma como alguien que merezca esa distinción, porque solo hice trabajar. Conozco personalidades del Varona que alcanzaron esa Orden, y yo soy solo una profesora, que temporalmente ha tenido una responsabilidad.

-¿Qué es para usted el Instituto Enrique José Varona?

No existe para mí una actividad laboral que no esté vinculada al Instituto Varona. Toda mi vida profesional se asocia al Pedagógico, con sus cosas buenas y malas, pues yo también soy responsable con mi contribución a lo positivo y a lo negativo. Lo que hoy soy, es resultado de ese lugar.

Empecé aquí apenas con apenas 16 años y ahora tengo 51. Trabajando formé mi familia, tuve mis hijos, he transitado por diferentes categorías docentes. Aquí tuve y tengo excelentes profesores, que son hoy mis colegas, pero que, de cierta forma, siguen siendo mis maestros.

-¿Cómo describiría su profesión?

Como un reto constante. El camino de esta profesión no es fácil y hay que entregarse bastante a ella, pero si la rueda de la historia retrocediera, yo asumiría conscientemente volver a ser pedagoga, pues todo lo que he logrado en la vida es por esta profesión. Me duele muchísimo cuando alguien habla mal de un educador, porque nosotros también nos equivocamos, como lo hace cualquier persona.

Uno debe sentirse maestro todos los días. Por eso yo siempre seré una profesora. No pienso jubilarme y solo dejaré de impartir docencia cuando las condiciones no me lo permitan.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Rostros del Varona, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario 45 de la casa de altos estudios pedagógicos.

FICHA TÉCNICA:

Objetivo central: Profundizar sobre su experiencia como Decana de la Facultad de PGI del ISPEJV.

Objetivos colaterales: Obtener información sobre la vida profesional de la profesora María Concepción González Basanta y su experiencia laboral en el Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” (ISPEJV).

Tipo de entrevista:

Por los participantes: Individual
Por su forma: Clásica
Por su contenido: Biográfica y de opinión
Por el canal que se obtuvo: Directa

Tipo de título: Cita textual o declarada
Tipo de entrada: Anecdótica
Tipo de cuerpo: Clásico
Tipo de preguntad: 1: Directa; 2: Directa; 3: Abierta; 4: Directa; 5: Abierta; 6: Abierta; 7: Cerrada; 8: Cerrada; 9: Abierta; 10: Directa; 11: Abierta; 12: Abierta.
Tipo de conclusión: Comentario de la entrevistada

Fuentes consultadas: Currículo de la entrevistada.

EN EL MAR TAMBIÉN EXISTEN BIOTOXINAS

Es la ciguatera una de las enfermedades asociadas de mayor incidencia y se contrae por la ingestión de peces contaminados con toxinas marinas.

VIVIAN SÁNCHEZ,
Cortesía para Isla al Sur.

Por su belleza, por el placer que produce con solo contemplarlo, por su constante presencia en la musa de poetas y artistas, resulta difícil asociar al mar con productos tóxicos, pero sí existen y llegan al hombre en el largo proceso de la cadena de alimentación. Es la ciguatera una de las enfermedades asociadas de mayor incidencia y se contrae por la ingestión de peces contaminados con toxinas marinas. Aplicar las regulaciones vigentes sigue siendo la vía más efectiva para lograr que los maravillosos productos del mar deleiten al hombre de la misma manera que su imagen, esa que logra hacernos relajar y vibrar.

Obra de la madre natura, escenario de sirenas y bellas historias, el mar constituye la cuna de la vida en el planeta y fuente significativa de riquezas para el hombre.

Desde los albores de su historia, la humanidad extrajo alimentos de las aguas, y especialmente del mar. Restos de alimentos encontrados con una antigüedad de alrededor de 10 mil años, indican que el hombre paleolítico consumía almejas, mejillones, peces y otros animales marinos dejando sus restos en montículos de desperdicios, como huellas de su andar por la Tierra.

Se relaciona la historia de las toxinas marinas y su vínculo con la humanidad desde el surgimiento del lenguaje escrito. Ya los egipcios en sus papiros médicos exponían la existencia de organismos venenosos y desde la dinastía V sabían distinguir los peces comestibles de los venenosos, según jeroglíficos encontrados en los túmulos de Ti, Mera, Ptah-Hoptep y Deir-El Gebrawi, en los que se representa al pez que contiene la hoy reconocida potente Tetrodoxina.

Ya en los años 356-323 a.C, Alejandro el Grande prohibió a sus tropas durante sus conquistas la ingestión de peces, pues los responsabilizaba con brotes de enfermedades. Aristóteles describió la toxicidad en medusas y algunos peces.

“…En el mar la vida es más sabrosa”, dice una canción popular cubana, y aunque la mayoría de los productos marinos utilizados como alimento son inocuos, no puede descartarse el riesgo en algunos de ellos.

Los peligros asociados al consumo de pescado y de productos del mar pueden ser de naturaleza biológica o química. Dentro de ellos, las toxinas marinas constituyen un ejemplo desde el punto de vista biológico. Conocidas también como biotoxinas, son mezclas de sustancias complejas, de naturaleza variada, con diversas propiedades químicas y farmacológicas, y provenientes del plancton, grupo de microorganismos que viven en los océanos y que se desplazan en dependencia de las corrientes marinas.

Se considera que más de 400 especies de peces con alto valor nutricional se relacionan con biotoxinas. Las especies de mayor riesgo son las herbívoras y carnívoras. Los peces herbívoros que se encuentran en las mayores profundidades se alimentan de microalgas y otros sustratos marinos.

Los peces ocupan diferentes posiciones en la cadena de alimentación existente en el habitad acuático. En estado adulto, muchos se alimentan de algas y otros componentes del plancton, pero a su vez, ellos pueden ser víctimas de otros peces carnívoros. Este aspecto es de vital importancia para comprender el punto de partida, la ruta y los efectos de las toxinas marinas.

Aunque se relacionan con los ciclos metabólicos, las toxinas no desempeñan un papel significativo en estrategias ofensivas o defensivas de los organismos en los que habitan. Son resistentes a altas temperaturas (la cocción casera); son estables en medio ácido (vinagre, limón), no generan inmunidad y hasta el momento y de forma general no existen sus antídotos. Los moluscos tóxicos no pueden identificarse por evaluaciones organolépticas, ya que la toxina no altera su color, olor, ni sabor.

Las biotoxinas marinas son responsables de un número importante de afectaciones cuando son ingeridas por el hombre. La intoxicación más frecuente en seres humanos es ocasionada por la ingestión de mariscos, principalmente moluscos bivalvos, especies que se alimentan esencialmente de partículas pequeñas. Los bivalvos son todos acuáticos, principalmente marinos, en su mayoría sedentarios y habitan en las profundidades del mar.

Los moluscos bivalvos más conocidos e involucrados en estos episodios son las ostras, almejas, los ostiones, navajuelas y machas. La sintomatología de la intoxicación por consumo de mariscos contaminados está condicionada por algunos factores, entre ellos, la cantidad consumida, el nivel de toxinas, la edad y el contenido estomacal en el momento de la ingesta.

Paralizante, Diarreica, Neurotóxica, Ciguatera, Amnésica y Tetradotoxina

Se conocen diversas familias de toxinas asociadas al consumo de productos del mar. Entre ellas se encuentran la Toxina Paralizante, Toxina Diarreica, Toxina Neurotóxica, Ciguatera, Toxina Amnésica y la Tetradotoxina. Cada una de ellas produce envenenamientos en el hombre, de acuerdo al producto marino consumido. Por ejemplo, la Paralizante, la Diarreica, la Neurotóxica y la Amnésica están asociadas al consumo de moluscos bivalvos, y la Ciguatera y Tetradotoxinas al consumo de peces.

Todas ellas de manera general, tienen efectos sobre el sistema nervioso central o periférico y sobre el sistema gastrointestinal, con diferentes niveles de gravedad.

La ciguatera, término que se deriva del nombre "cigua" -caracol típico del Caribe-, es utilizado desde el siglo XVI para describir la enfermedad asociada con la ingestión de este molusco. Es el tipo más frecuente de intoxicación debida al consumo de carne de pescado que contiene toxinas, sintetizadas por un diflagelado que habita en los arrecifes de coral y contamina a los peces herbívoros tropicales y subtropicales, subsecuentemente a peces carnívoros y finalmente al hombre, que sufre de la intoxicación como eslabón final de la cadena alimenticia.

Haciendo un poco de historia, pueden encontrarse referencias sobre el pescado tóxico en La Odisea de Homero (800 A.C.). En el año 600 A.C. se describió una epidemia de ciguatoxina en China; y en la época de Alejandro el Grande (356-323 A.C.) se les prohibió a los soldados ingerir  pescado para evitar indisposiciones y enfermedades durante las conquistas. En el 1555 fue descrita en las Indias Occidentales y en el 1774 fue reportada por el Capitán de Navío James Cook en el Sur del Pacífico. En la actualidad, se plantea que alrededor de 25 000 personas anuales en el mundo entero se envenenan consumiendo peces ciguatóxicos.

Cerca de trescientas especies de peces marinos se incluyen en la lista de causantes de ciguatera. Entre ellos se encuentran los pargos, la picúa, el jurel, la morena, el coronado, el pez tiñosa y tambor. En los mares cubanos existen unas setenta especies que pueden ocasionalmente estar ciguatas. Entre los peces más propensos están la picúa, el honací y el jorobado. Reportes de Cuba refieren que las especies que han manifestado brotes más frecuentes son la Picúa (44%), el Gallego (9%) y el Pargo (5%), siendo Ciudad de La Habana la provincia con mayor porcentaje de brotes.

Se ha descrito una relación directa entre los riesgos de ciguatera y la talla y el peso del pescado consumido. Análisis realizados permiten definir los pesos límites para las especies más vulnerables a la ciguatoxicidad. La mayor cantidad de estas toxinas se han encontrado en el hígado, cerebro y gónadas en una proporción 100 veces superior a otros tejidos del pez.

Mitos asociados a la ciguatera

Como parte de la cultura popular relacionada con las intoxicaciones y con la ciguatera en particular, han surgido mitos que describen cómo definir la posible toxicidad de la pesca realizada. Entre ellas se encuentran la que describe extraer parte del hígado del pez y probar si tiene un sabor dulzón, luego arrojar el resto a moscas y hormigas y darle un trozo de carne a un gato o gallina y observar aceptación o rechazo.

Otro método consiste en usar una moneda de cobre, ponerla en contacto con la carne del animal posiblemente envenenado y observar si cambia de color. Otra forma descrita es comprobar la fácil caída de las escamas al limpiarlo o si ofreció resistencia a la hora de pescarlo. Se refiere que en caso de estar enfermo, el pez pierde muchas escamas, no tira con fuerza y en ocasiones su carne es blanda y esponjosa.

En realidad, los métodos enumerados anteriormente forman parte de las fábulas vinculadas con la ciguatera u otra intoxicación marina, pero NO hay manera de determinar a simple vista si un pez está infectado o no. Incluso es posible que una especie que normalmente no lo esté por su alimentación, de repente pase a ser ciguatóxica por cambios climatológicos que provoquen el consumo de organismos contaminados con la toxina, algo que suele suceder en la época del año de mayor temperatura de las aguas marinas, momento en que proliferan a gran velocidad las algas.

La detección de toxinas ciguatéricas se realiza con diversas metodologías analíticas y con ensayos de toxicidad. La prueba más universal es el bioensayo del ratón y en la mayoría de los casos es la única prueba legalmente admisible para la suspensión de la captura.

En los últimos años, los análisis químicos han adquirido una gran aceptación porque son más rápidos, más exactos y, desde el punto de vista social, menos censurables que las pruebas con animales. Nuevos ensayos bioquímicos de adecuada especificidad resultan ser prometedores, pero su aplicabilidad necesita ser validada.

En resumen, no existe un método universal rápido, sencillo y fiable que se pueda aplicar a la detección inmediata y eficaz de toxinas en pescado. Es por ello que son de vital importancia las medidas preventivas para evitar posibles intoxicaciones con productos del mar.

Una forma simple de controlar la incidencia de intoxicaciones en el ser humano, sería la determinación de áreas y estaciones del año en que se reportan peces contaminados, las especies implicadas, los consumidores en riesgo y las fuentes de pescado o moluscos contaminados.

Especial atención deben prestar los habitantes de países tropicales o subtropicales que constituyen focos de este tipo de afectación. En estos casos, la única manera de evitar la intoxicación es evitar consumir especies de peces grandes en las áreas endémicas susceptibles a la contaminación.

Un fenómeno relacionado con el control y la prevención lo constituye el denominado “Marea Roja”, fenómeno natural producido por microalgas unicelulares presentes en el fitoplancton marino, que bajo determinadas condiciones ambientales, se multiplican, provocando notables cambios de coloración del agua, debido a los pigmentos que poseen. Estos pigmentos pueden ser de distintos colores, siendo el color rojo el más frecuente. De ahí que se haya generalizado mundialmente con el término “Marea Roja”. Ella se ha vinculado, de manera general, con brotes de intoxicaciones y constituye una señal de aviso para la toma de medidas inmediatas que eviten consecuencias desfavorables del mar.

Leyendas, mitos, dioses como Poseidón, sirenas como la de Copenhague, o las del cuento de Peter Pan con sus cantos hipnóticos y otras múltiples fantasías crecieron en el transcurso de la historia y crearon un vínculo indisoluble entre el hombre y el mar.

Conocer sus peligros y tomar las debidas precauciones permitirá mantener vivas las palabras de Cicerón cuando afirmó del mar, ...”constituye, pues el vínculo más amplio que une a los hombres entre sí y abarca el Universo entero, y de este vínculo se desprende el derecho común de todos a gozar de cuanto la naturaleza produce…” 

EL 15 POR CIENTO DE LOS CUBANOS VIVE FUERA DE CASA

La tasa de inmigrantes en Ciudad de La Habana aumenta a  17 044, según los indicadores de 2008.

Texto y foto:
MIRTHA GUERRA MORÉ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

El 15 por ciento de la población total cubana reside en una provincia diferente a la de su nacimiento, según el análisis de migración absoluta o “de toda la vida”, como también se le denomina, efectuado por investigadores del Centro de Estudios de Población y Desarrollo (CEPDE) de la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE) y el Centro de Estudios Demográficos (CEDEM) de la Universidad de La Habana.

“En la Isla se han realizado tres grandes Censos de Población y Vivienda: los dos primeros, en las décadas del 70 y el 80,  el tercero, en el año 2002. En este último se basan las recientes investigaciones sobre corrientes migratorias interprovinciales”, señaló Enrique González Galbán, jefe del Departamento de Estudios de Población de la ONE.

De acuerdo con los estudios, los niveles más bajos de residentes “nativos” radican en el municipio especial Isla de la Juventud y en las provincias de Ciudad de La Habana, Ciego de Ávila y La Habana, mientras que el mayor porcentaje de población “nativa” se asienta en la porción más oriental del país.

En el caso  de Ciudad de La Habana, el municipio La Habana del Este presenta el mayor número de habitantes no nacidos en el territorio, teniendo más del 76,3 por ciento de  sus residentes en los momentos del censo. Por otra parte, Maisí, en la provincia de Guantánamo, tiene el menor por ciento de personas que no habitan en sus municipios natales.

Los resultados muestran la existencia de dos polos o áreas de atracción migratoria. Uno, el occidente, compuesto por las provincias habaneras, Matanzas y la Isla de la Juventud; mientras que el otro se sitúa en el territorio centro-oriental, conformado por las provincias de Camagüey y Ciego de Ávila.

“El análisis también demostró que la corriente migratoria más intensa es aquella que tiene a La Habana como origen y por destino a Ciudad de La Habana”, apuntó González.

“En la capital vivo desde 1993 y hace 14 años que trabajo como bicicletero en esta zona de La Habana Vieja. Tengo a mis hermanos, primos, tíos, a toda mi familia en Nicaro. En cuanto puedo los visito”, dijo Antonio Calzadilla, migrante holguinero.

Las tasas migratorias de menos potencia son las que tienen a  Ciudad de La Habana como punto de partida, lo cual evidencia los altos niveles de identidad de cada uno de sus habitantes, y a la vez, la  poca preferencia de estos a emigrar hacia otras provincias.

“En San Luis no hay tantos lugares para conocer como en la capital. No sé, aquí en cualquier sitio se pueden encontrar  museos, cines, teatros y  tiendas para visitar”, expresó Idania Ranquis, migrante santiaguera.      

Según González, la mayoría de las  personas  migran de forma individual, con el objetivo de obtener un acomodo económico y social. La búsqueda de un nuevo empleo y una vivienda  confortable, son algunas de las principales causas del fenómeno.   

“Desde el primero de enero de 1997 estoy en Ciudad de La Habana y desde entonces no he vuelto a Granma. Allá no me iba bien con la cosecha de arroz, las plantaciones, constantemente no recibían riego de la presa y entonces todo se le dejaba a la lluvia. Ahora tengo un trabajo más estable, soy custodio de un Joven Club”, dijo Alfredo Cañete, migrante granmense.   

Con respecto al intervalo migratorio correspondiente al periodo 1977-1981, las estadísticas revelan un 2 por ciento de disminución en las corrientes migratorias  más reciente,  1998-2002.

“Esta disminución se debió a la puesta en práctica en abril de 1997 del Decreto Ley 217 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros sobre Regulaciones Internas para Ciudad de La Habana; medida que retuvo el vertiginoso aumento de la inmigración hacia la capital”, acotó González.

A pesar de la reducción de las migraciones entre provincias, Ciudad de La Habana continuó atrayendo a las personas de todo el país.  Actualmente, los indicadores del 2008  registran un total de 17 044 inmigrantes internos, la mayor cifra de todas.

“El Decreto, con toda su justeza, frenó el fenómeno. Lo que pasa es que luego las personas vuelven a rearticularse y buscan la manera de llegar a la gran urbe. Es frecuente que el recorrido de las migraciones no se haga directamente hacia el destino final, sino de forma escalonada por otros territorios”, señaló el doctor Omar Everleny, del Centro de Estudios de la Economía Cubana  para el    periódico Juventud Rebelde.

“Todos los días salgo con la bicicleta a buscar pasaje en los alrededores del Capitolio y, a veces, no hay nadie. Hace poco tiempo vine para acá buscando trabajo, pero es  difícil conseguirlo. Pienso volver pronto con mi familia,” dijo Orlando Fuentes, migrante santiaguero.              

El carácter emisor de las provincias de Holguín, Granma, Santiago de Cuba y Guantánamo aumentó en un 30 por ciento con relación al intervalo 1977-1981, en el cual solo era de un 20 por ciento.

En las provincias de Villa Clara, Granma y Santiago de Cuba, todos los municipios presentan tasas de saldo negativas, lo cual también ocurre, pero en menos medida, en Las Tunas, Pinar del Río, Guantánamo, Cienfuegos y Holguín.

“Los municipios han sido siempre fuente de rechazo por los inmigrantes, pues en la actualidad, el 63 por ciento de estos no son de interés migratorio, cifra que en el anterior periodo de análisis era de un 45 por ciento,” declaró el  especialista de la ONE.

Cuba presenta un 2 por ciento de migrantes interprovinciales, la más baja proporción de América Latina, mientras que Ciudad de La Habana se sitúa entre las capitales de menor por ciento de inmigrantes recientes con respecto al total de residentes, pues en Brasilia, Bogotá, Asunción, Santo Domingo y  Quito, más del 30 por ciento de los pobladores clasifican como inmigrantes absolutos. 

Ficha Técnica:

Tema: Las migraciones internas en Cuba en los últimos años.

Propósito: Demostrar a través de los datos y las valoraciones de especialistas si las tasas de corrientes migratorias han ido en descenso o en aumento.

Objetivos colaterales: Dar a conocer elementos del fenómeno de las migraciones como cuáles son las provincias tomadas por destino migratorio y cuáles son las cunas en la emisión de inmigrantes. Además, otro de los objetivos es realizar una cierta comparación entre el intervalo migratorio de 1977-1981 con el más reciente, 1981-2002. También, aunque con poca profundidad, la nota interpretativa se propone ver las migraciones interprovinciales en Cuba con relación a América Latina.

Soportes a emplear:

Hecho: El comportamiento de los indicadores de migraciones internas en el país.

Contexto: Las migraciones interprovinciales luego del intervalo 1998-2002. Cifras comparativas de cada período.

Antecedentes: Los resultados del Censo de Población y Vivienda del 2002.

Fuentes:

Enrique González Galbán, jefe del Departamento de Población de la Oficina Nacional de Estadística (ONE).

Declaración del doctor Omar Everlany, del Centro de Estudios de la Economía Cubana, para Juventud Rebelde.

Opiniones de los migrantes: Idania Ranquis, Santiago de Cuba; Antonio Calzadilla, Holguín; Alfredo Cañete, Granma; Orlando Fuentes, Santiago de Cuba.
 
Centro de Información de la Oficina Nacional de Estadística.

Consulta al periódico Juventud Rebelde.

Tipos de juicios:

De valor: Las declaraciones de Enrique González, jefe del Departamento de Población de la Oficina Nacional de Estadística (ONE), y de Omar Everlany, del Centro de Estudio de la Economía Cubana, dieron la mirada especializada del tema. Por otra parte,   las opiniones de Antonio Calzadilla, Alfredo Cañete, Idania Ranquis y Orlando Fuentes, dieron solidez a los argumentos utilizados en la nota.

Tipo de título: Informativo.
Tipo de lead: Lead sumario de Quién.

CON EL PERIODISMO DE LA MANO

Juan Marrero González, vicepresidente de la Unión de Periodistas de Cuba y Premio Nacional, ofrece valoraciones acerca de la profesión que ha ejercido durante medio siglo.

ALIET ARZOLA LIMA,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Marrero González deja todos los quehaceres y me atiende. Se muestra cordial como, según sus compañeros, es usual en él. La abarrotada mesa de trabajo indica que, aunque no está vinculado directamente a un medio de prensa, aún labora día a día en este oficio que llena su vida: el periodismo.

Junto a él se acumulan varios ejemplares de periódicos antiguos, tal vez con decenas de años de viajes de un lado a otro, los cuales, me contó, utiliza para escribir sobre el aniversario 50 de la Revolución.

Al comenzar el intercambio se quejó por tener que hablar de sí mismo, pero luego, apenas sin transición, confesó su eterna pasión por el béisbol, deporte que practicó en su etapa de estudiante: “Me gustaba mucho la pelota, era fanático del Habana y jugaba las posiciones del cuadro en el equipo  de la Universidad que participó en el Campeonato Junior Amateur, dirigido por Ramón Carneado”. Años más tarde, Carneado dirigió el equipo Industriales de la Serie Nacional de Béisbol.

Con asombrosa precisión recuerda anécdotas de hace más de medio siglo, cuando ya se evidenciaba su sentir revolucionario: “Al empezar a estudiar periodismo en la Escuela Márquez Sterling quería ser cronista deportivo por mi afición hacia la pelota, y a diferencia de muchos, no deseaba estar en la prensa para tener una botella o para ganar publicidad, mis ideales eran muy distintos”.

Al conversar sobre sus primeras experiencias prácticas habla sin prisa acerca de los inicios en la radio y de los colegas que le aportaron conocimientos para abrirse paso en el turbulento mundo de las publicaciones antes de la Revolución: “Tras graduarme de Periodismo empecé a trabajar en Radio Voz como redactor auxiliar con dos destacados poetas, periodistas y escritores cubanos, Ángel Augier y Rafael Enrique Marrero, de quienes aprendí mucho”.

Tras la victoria de los barbudos estuvo en los días fundacionales de la Agencia Prensa Latina en la que encontró a unos de sus más grandes maestros: Jorge Ricardo Masetti.

-¿Qué representó Masetti en su carrera?

Me enseñó cómo debía comportarse un periodista revolucionario, siempre comprometido con un ideal, y ser objetivo aunque no imparcial, porque entre el bien y el mal, entre lo justo y lo injusto, entre el oprimido y el explotador no se puede ser imparcial.

Estas ideas lo impulsaron a separarse del camino deportivo para dedicarse a las problemáticas internacionales, en las que después se convirtió en un verdadero experto: “Cuando empecé en Prensa Latina me olvidé del deporte, allí me dediqué más al trabajo de temas extranjeros como los relacionados con Colombia y otros países latinoamericanos”. Agradece, por tanto, parte de su formación a la agencia.

En 1965 se abrió su página más fructífera como periodista al crearse el diario Granma, en el cual ocupó diversos cargos de dirección y trabajó incansablemente ganándose el respeto de sus compañeros: “Yo integré el equipo fundador y años después fui jefe de la sección de Internacionales. Era muy exigente con la calidad, sobre todo, porque me pedía mucho a mí mismo. Trataba que las cosas salieran siempre bien, aunque nunca corregí ningún trabajo sin consultar primero con los periodistas”.

Incontables fueron las coberturas que realizó para Granma, “su más querido diario”, y recuerda particularmente los sucesos del barco Cerro Pelado en 1966, cuando nuestros deportistas fueron a participar en los Centroamericanos de Puerto Rico y el gobierno de Estados Unidos quiso impedirlo.

“Esos días fueron de mucha intensidad. Pensábamos que el viaje no se realizaría ya que los norteamericanos no nos querían en San Juan. E ignorábamos que iríamos a Puerto Rico atravesando las aguas del Caribe.  Estuvimos en peligro todo el tiempo desde que salimos de Santiago de Cuba a bordo del Cerro Pelado. Aviones norteamericanos sobrevolaban el barco y lanzaban mensajes amenazadores. José Llanusa, jefe de la delegación, leyó la declaración ante todos los atletas reunidos en la cubierta del barco en la que decidimos afrontar todo riesgo. Al final, el objetivo se cumplió y algunos logramos desfilar en la inauguración de los juegos”.

De Puerto Rico no olvida el apoyo de los boricuas a la delegación nacional, sobre todo el de un joven que anduvo todo el tiempo detrás del equipo de béisbol de Cuba en señal de solidaridad y apoyo contra las agresiones de grupos contrarrevolucionarios. “La gente nos apoyó mucho, por ejemplo, un muchacho pasadito de peso siempre estaba con la bandera cubana alentándonos. Nosotros lo llamamos el Gordo de Caguas, al que vimos por última vez dando gritos y saltos en una playa cuando retornábamos al barco Cerro Pelado, al pairo a tres millas de San Juan. Sobre esto escribí una crónica con el título El Gordo de Caguas”.

Considera que las coberturas de las cumbres del Movimiento de Países No Alineados de Argel, Sri Lanka, Nueva Delhi y Harare, fueron complicadas. Se refiere a que acompañó al Comandante en Jefe en  tres de ellas y, además, en visitas que efectuó a varios países de África, Asia, Europa y América Latina.   “Trabajar con Fidel era complicado, había que tener mucha responsabilidad. También estábamos obligados a buscar por dónde transmitir y en todos los lugares no existían las mismas condiciones. Recuerdo que en la gira africana había mucho riesgo por la situación de guerra del continente y las comunicaciones eran muy complicadas”.

Este hombre que arriesgó su vida en destinos vietnamitas cubriendo la guerra de aquel país evoca, además, las marcadas limitaciones que los periodistas enfrentaban en sus labores para poder brindar una información precisa y pormenorizada a los lectores.

-¿Cómo podía un reportero en esos años trabajar

con tantas restricciones, por ejemplo, sin Internet?

En aquellos tiempos debías tener tus propios archivos para documentarte porque no había Internet ni ninguna otra facilidad tecnológica que permitiera acceder a todos los detalles que hoy obtenemos sin levantarnos de la silla. Además, estábamos bloqueados por los norteamericanos y eso representaba una restricción aún mayor. Aquí había medios y periodistas que pacientemente habían ido formando sus propios archivos con documentos de un inmenso valor, y, además, usábamos como fuentes a los funcionarios del Ministerio de Relaciones Exteriores, del Partido y los centros de estudios que nos brindaban datos imprescindibles.

Tampoco vacila a la hora de destacar las marcadas diferencias entre el periodismo de la Cuba revolucionaria y el puesto en práctica bajo el mandato sumiso y capitalista de los gobiernos neocoloniales: “En el periodismo revolucionario se da una especial atención al análisis y no al desarrollo del sensacionalismo, las frivolidades o la prensa amarilla. Para nosotros el periodismo no es negocio, está totalmente apartado del mercantilismo y representa pensamiento, instrucción y educación”.

A pesar de haber influido notablemente en varias generaciones, no se considera un superdotado en la docencia: “Enseñar nunca ha sido mi fuerte, no obstante, mis alumnos hoy me aprecian y reconocen, aunque yo solo les transmití mis experiencias para que se formaran como buenos periodistas y seres humanos”.

Se ve emocionado cuando el tema de la familia viene a la conversación. Una inmensa pasión por hijos y nietos es evidente, aunque habla, sobre todo, de su compañera en el camino de la vida: Ángela.

“Llevo 35 años casado y ella ha logrado comprenderme porque también es periodista. Nosotros nos hemos ayudado uno a otro, cuando ella necesita que le revise algún trabajo yo lo leo y le doy mi opinión, y lo mismo sucede cuando reclamo sus criterios.”

Esa es la filosofía de un hombre que ha escrito tanto como le ha sido posible, nunca se ha detenido y hoy no se atreve a seleccionar sus mejores trabajos, pues acumula miles en su haber: “Cada libro, cada reportaje ha tenido su valor, aunque algunos han sido más útiles que otros. Durante años escribí casi diariamente para las páginas de Granma sobre temas internacionales y nacionales. Fueron miles de escritos, cada uno con un significado diferente, de ellos seleccioné, según mi criterio, los mejores para conformar el libro Apremiado por el cierre.

Señala, además, que considera como maestros de periodistas a José Martí y Fidel Castro, ya que han demostrado todo lo bueno que se puede hacer en esta profesión: “Martí siempre me atrajo, él marcó pautas, es increíble cómo contaba acontecimientos que no había vivido; desde el punto de vista periodístico era un genio. Fidel, por su parte, siguió su ejemplo siendo muy claro en tiempos diferentes”.

En 2003 Marrero mereció el Premio Nacional de Periodismo José Martí por la obra de toda la vida y es considerado una voz muy autorizada para comentar sobre las principales deficiencias que aparecen en los medios nacionales: “El gran déficit está en la información. Aquí no existe la conciencia de que toda noticia útil e interesante debe ser publicada. Faltan muchos datos que el pueblo no conoce. La prensa debe informar más que comentar, ya que en muchos casos estos comentarios están llenos de lenguaje administrativo, retórica y carecen de los detalles que el público necesita escuchar. Falta mucho para tener un buen periodismo, pero tenemos que lograrlo y espero estar vivo”.

-¿Cómo valora el papel de las nuevas generaciones

en la construcción de un periodismo diferente?

Los jóvenes se están formando muy bien, sólo deben poner en práctica lo que se les enseña y comprender el país en que viven y al que representan, para cumplir con el reto de eliminar el periodismo gris y poco atrayente. Nuestro objetivo debe ser lograr que la gente se sienta satisfecha con la labor que realizamos.

Al preguntar sobre lo que puede quedarle sin hacer, este hombre con más de siete décadas vividas no tiene límites en su carrera: “Yo he hecho de todo y hoy por hoy siempre estoy escribiendo. Mientras tenga lucidez lo seguiré haciendo, porque es lo que más me gusta”.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación sobre los Premios Nacionales de Periodismo José Martí, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana.

Ficha Técnica:

Objetivo central: Indagar en la personalidad de Juan Marrero, tanto en su vida profesional como personal. Conocer aspectos destacados de su trayectoria como periodista. 

Objetivos colaterales: Conocer sus inicios en el periodismo. Recopilar información acerca de su papel como fundador de Prensa Latina y Granma. Indagar en las coberturas de eventos que realizó durante su carrera. Obtener criterios autorizados acerca de la situación actual de la prensa cubana. Obtener valoraciones sobre la formación de los nuevos periodistas.

Tipo de entrevista

Por los participantes: Individual
Por su forma: Mixta
Por su contenido: De Personalidad
Por el canal que se obtuvo: Encuentro directo

Tipo de Título: De alusión al tema y al entrevistado
Tipo de entrada: De presentación
Tipo de cuerpo: Mixto
Tipo de conclusión: Opinión del entrevistado

Fuentes consultadas:

Entrevista “Apremiado por el cierre”. Autor: Iraida Calzadilla (http:/ islalsur.blogia.com)
Biografía de Juan Marrero González (http:/ quienesquien.cip.cu)
Artículo “El periodismo en la Revolución Cubana”. Autores: Ernesto Vera, Roberto Pavón y Juan Marrero (http:/ cubaperiodistas.cu)

 

EL TELÉFONO PÚBLICO EN TIEMPOS DE CÓLERA

 

Cuba puede perder hasta mil 500 dólares por cada equipo y usted la conectividad con sus seres más cercanos y el mundo. Daños públicos en el municipio habanero de Bejucal.

 

 

LINET PERERA NEGRÍN,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

fotos: ALINE MARIE RODRÍGUEZ

La Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A. (ETECSA) ha proporcionado a la población de Bejucal el servicio de telefonía pública y hoy los bejucaleños cuentan con 128 equipos distribuidos por todo el pueblo. Pero aunque el maltrato a ellos ha disminuido entre un seis y un ocho por ciento, continúa siendo un problema a resolver.

El deterioro de la telefonía pública significa para la población la imposibilidad de recibir el necesario servicio. A la vez, daña la infraestructura comercial de ETECSA y perjudica la economía del país, sin contar que la imagen de la comunidad se afecta al incurrir en la destrucción de la propiedad social.

“El maltrato tiene su origen en la indisciplina social. Algunas personas no toman en cuenta la gran utilidad del servicio y sencillamente agreden y destrozan los teléfonos”, dijo una señora al verse imposibilitada de realizar su llamada por estar descontinuado el equipo.

Carlos Manuel de Armas, trabajador de la Oficina Comercial de Electricidad, comentó: “Aquí la mayoría de los teléfonos públicos se cuidan, mientras que una pequeña parte son dañados. Conozco de tres públicas situadas en lugares distintos que, lamentablemente, no funcionan porque las personas no han aprendido a valorar y cuidar lo que tenemos”.

El técnico en Comunicaciones Iván Pérez Acosta, con más de 20 años de experiencia, explicó: “Los teléfonos públicos deben ponerse en lugares donde haya alguien que se responsabilice de su cuidado. El daño a ellos en Bejucal ha disminuido, pero estos iban desde dejarlos descolgados intencionalmente hasta introducirles objetos como arandelas y puntillas o golpear contra la pared su brazo metálico”.

Del total de teléfonos públicos ubicados en distintas zonas del municipio, 60 están emplazados en hogares atendidos por ETECSA para facilitar el servicio a la población. El dueño de la vivienda que atiende esta modalidad gana el 30 por ciento de lo recaudado.

Otros 61 se hallan instalados en lugares donde se ofrecen diferentes servicios: bodegas, mercados, centros estatales y la oficina de correo. Estos son los de mayor acceso, menos controlados y más maltratados.

“El teléfono público es un método alternativo, toda la familia puede disponer del servicio. Posibilita llamar  a cualquier lugar y localizar a quien queramos” comentó, Félix Llanes Concepción, vecino de la calle 13, principal arteria de Bejucal.

Milagros Morales Armenteros, jefa comercial de ETECSA, ponderó  las posibilidades del servicio, así como la importante función social que cumplen: la comunicación. Cientos de personas acuden diariamente a ellos, porque no cuentan con teléfono propio.

A las nuevas comunidades construidas lejos del centro del pueblo, ETECSA, en cooperación con la Oficina de Correos, buscó la alternativa para favorecer a esas personas y realizó una serie de contratos que permiten el acceso a las redes desde cualquier lugar del municipio.

El contrato posibilita, atendido por el correo, colocar un equipo comunitario en una vivienda, el encargado que atiende el servicio facilita también la repartición de la prensa y los telegramas, y la Oficina de Correos le entrega el 10 por ciento de lo recaudado.

Hacia el 2005, según datos aportados por la Oficina Comercial de ETECSA, el porcentaje de teléfonos públicos rotos era del 18–20 por ciento y, dentro de ellos, el 15 por ciento producto de robo de partes y sustracción del manófono.

Actualmente, el número de medios con problemas disminuyó a un 10-12 por ciento, aunque los maltratos siguen resultando significativos. Si bien la acción del hombre influye directamente sobre la telefonía, los problemas técnicos también están presentes. Los teléfonos son muy sensibles a la humedad y sus tarjetas interiores se deterioran.

“ETECSA cuenta con las piezas necesarias para repararlos, sin embargo, si no cuidamos nuestros equipos, entonces nunca funcionarán correctamente”, aseguró Iván Pérez.

En la disminución de los daños ha influido el crecimiento de la cifra de teléfonos públicos en casas particulares, 60 en total, por cuyo uso y cuidado responde una persona. La conciencia social, en alguna medida, también contribuye a bajar el número de las agresiones del sistema. 

“Si tenemos dinero prepagado y conocemos el código de la tarjeta podremos hablar desde cualquier teléfono público, pero para eso es necesario que estos sirvan. Con el nuevo servicio telefónico de tarjetas propias se impone que el servicio esté en óptimas  condiciones y listo para afrontar la nueva tecnología”, enfatizó Milagros Morales.  

El estado cubano paga hasta 1 500 dólares por cada equipo y destina cuantiosos recursos al mantenimiento del sistema, en condiciones difíciles, para proveer a la población de un servicio tan importante, entonces, y como dijo un vecino, “hay que tomar suficientes medidas para protegerlo”.

Recuadro 1

Distribución de equipos telefónicos:

Consejo popular “Los Malayos”: 73
Consejo popular “La Musicanga”: 65

Distribución de equipos por servicios

Comunitario: 7
Centros agentes: 60
Públicas: 61

Encuesta: 35 personas. Día 27 del marzo del 2009.

¿Está satisfecho con el servicio de telefonía pública en Bejucal?

Sí: 21
No: 9
Sí, aunque presenta problemas: 5

Ficha Técnica:

Tema: Los maltratos a la telefonía pública en Bejucal, municipio de la provincia La Habana.

Propósito: Denunciar los maltratos a los teléfonos públicos.

Objetivos colaterales: Alertar a la población de la ocurrencia de maltratos a los teléfonos públicos. Llamar la atención de las personas en cuanto al cuidado de los teléfonos. Recalcar la importancia del servicio de telefonía publica.

Fuentes:

Documentales: Estadísticas de la Oficina Comercial de ETECSA, en Bejucal.
No documentales: Entrevistas realizadas a la jefa comercial de ETECSA, Milagros Morales, a vecinos, a trabajadores de Bejucal y al técnico en Telecomunicaciones.

Tipos de juicios: Los juicios empleados en la nota interpretativa son de valor y analíticos. Los juicios de valor están sustentados por personas confiables y con crédito. Los juicios analíticos están sostenidos por el análisis del problema, sus orígenes y consecuencias.

Tipo de título: Llamativo
Tipo de lead: De contraste

Soportes empleados:

Hecho: Los maltratos a los teléfonos públicos.

Contexto: Disminución de el numero de maltratos a los teléfonos públicos. Problemas. Telefonía en la casa y en centros laborales.

Antecedente: El nuevo servicio de tarjetas propias que requiere de que los teléfonos públicos estén en buen estado.

Texto complementario: Utilización de recuadro para apoyar el desarrollo de la nota interpretativa.

MEDIO SIGLO DE DANZA CONTEMPORÁNEA

La “madre nutricia” del baile moderno en nuestro país inició la celebración por sus 50 años de fundada, a pesar de los conflictos que enfrenta.

FÉLIX SALGADO LÓPEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

“El aniversario 50 de la Compañía Danza Contemporánea de Cuba es un pretexto para seguir trabajando todos los días”, aseguró Miguel Iglesias, director del Conjunto, a la Emisora Habana Radio  durante una de las funciones que ofrecieron sus bailarines en la sala García Lorca del Gran Teatro de La Habana.

En la conversación planteó que el disfrute suyo es el presente, y recordó la convocatoria lanzada por el bailarín y coreógrafo Ramiro Guerra, en septiembre de 1959, para crear la Compañía cuando en el país se tenía poco conocimiento de esa manifestación danzaria.

Constituida en la actualidad por más de 35 bailarines, en su mayoría egresados de la Escuela Nacional de Arte, Danza Contemporánea de Cuba sorprende a los asistentes de múltiples escenarios cubanos y extranjeros.  

“Pienso que la Compañía desempeña uno de los papeles más importantes dentro de la danza moderna en nuestro país, pues de ella se desprendieron la mayoría de los conjuntos que hoy existen en Cuba”, afirma Isidro Rolando, uno de sus fundadores.

Hanoi Valdemori, seguidor de los pasos del Conjunto, asegura que “si no existiera una cantera de formación de bailarines, como es esa Compañía, muy poco pudiésemos hablar hoy de danza moderna en Cuba. Para mí, la labor que realiza es imprescindible”.

Danza Contemporánea constituye una escuela para generaciones de creadores. Varios de ellos han fundado nuevas agrupaciones: Danza Teatro Retazos, de Isabel Bustos; Danza Abierta, de Marianela Boán; Gesto Transitorio, de Narciso Medina; la Compañía de Eduardo Veitía, y Danza Combinatoria, de Rosario Cárdenas.

“A través de los años la agrupación ha demostrado tener un alto nivel de calidad, pero su desarrollo como conjunto ha sido irregular, inestable. Un ejemplo de ello lo constituye su dispersión”, asegura Pedro Simón, director del Museo Nacional de Danza y crítico de esa manifestación artística.

Según Miguel Iglesias, “durante mucho tiempo se han creado grupos y proyectos para descentralizarnos. Numerosos coreógrafos han querido independizarse y hacer sus conjuntos, pero no creo que la Compañía se esté dividiendo: hay una multiplicación lógica”.

Lester Vila, admirador de la labor que realiza Danza Contemporánea, manifiesta: “Siempre de un núcleo grande, básico, se desprenden otros. Algunos bailarines tienen inquietudes y otras formas de pensar que los separa de la visión general del grupo, lo cual propicia el surgimiento de nuevos proyectos. Me parece bien que en la Compañía hayan fracturas. Las nuevas agrupaciones surgidas tienen otro universo, se expresan de una manera muy particular. Deberían existir muchas más para que el público escoja  entre uno u otro grupo”.

Al respecto, Pedro Simón afirma que “hubo un momento en el que se desprendieron talentosos jóvenes de Danza Contemporánea, lo cual condujo a su debilitamiento. El desmembramiento estuvo dado porque allí esos artistas no hubiesen podido plasmar sus formas de expresión diferentes a las normas de creación de la Compañía”.

La directora de Retazos, Isabel Bustos, sostiene que “Danza Contemporánea es sólida. Tiene sus puntales bien colocados y posee una línea de trabajo definida, pero al mismo tiempo está abierta a nuevas formas de creación. No pienso que las derivaciones hayan contribuido a su debilitamiento”.

Danza Contemporánea de Cuba recibió los aplausos del público y el reconocimiento de la crítica especializada en sus más de 85 giras por países de América, Europa, Asia y África. También ha participado en importantes festivales y eventos del ámbito internacional.

Acumula en su historia más de 270 estrenos. Sus coreografías van desde creaciones con acento folklórico de marcada elaboración artística, hasta obras donde reflejan preocupaciones estético-sociales.

Al igual que Retazos, la agrupación cuenta con bailarines solistas, aunque centra su atención en el trabajo danzario colectivo. “En Retazos hay emoción, la técnica se coloca en función del desarrollo de una idea central, toca todas las fibras y la sensibilidad individual de quienes la integran”, declara Bustos.

“No pretendo una compañía donde todos sean virtuosos, me inclino más hacia las debilidades humanas y sobre esa base trabajo. En este aspecto, funcionamos de manera diferente a Danza Contemporánea”, agrega.

Según Isabel Bustos, la Compañía se encuentra en una etapa de experimentación. En sus filas hay jóvenes coreógrafos muy interesantes como George Céspedes y Julio César Iglesias, quienes buscan una nueva línea. “Pienso que de Danza Contemporánea pueden desprenderse grandes artistas y este es un buen momento”, afirma.

La evolución del movimiento danzario cubano se puede apreciar no solo en los logros de la Compañía, sino también en la asistencia masiva de público a la sala García Lorca para disfrutar de funciones, entre las que sobresalieron los estrenos de Carmina Burana, coreografía de George Céspedes, y Breath Fragment, de Julio César Iglesias.

“Para mí es una satisfacción muy grande trabajar en una Compañía que arriba a sus 50 años. Aquí he tenido la oportunidad de decir las cosas que pienso, de mostrar en la escena todo lo que llevo dentro”,  expresa Julio César.

Actualmente, Danza Contemporánea permanece fiel a su espíritu renovador y mantiene sus presupuestos originales acorde con las últimas tendencias surgidas en el mundo.

Las celebraciones por su cumpleaños no se detendrán. En los meses de mayo, junio, octubre, noviembre y diciembre brindarán funciones que incluyen reposiciones y estrenos de obras.

Ficha técnica:

Tema: Aniversario 50 de la fundación de la Compañía Danza Contemporánea de Cuba.

Propósito: Demostrar que el desprendimiento de numerosos conjuntos danzarios de la Compañía Danza Contemporánea de Cuba, lejos de restar calidad a la agrupación, enriquece el movimiento danzario cubano.

Objetivos colaterales: Ofrecer al lector algunas características que distinguen a la Compañía, así como las obras que sobresalen en su repertorio. Dar a conocer las actividades que Danza Contemporánea realiza para celebrar su medio siglo de existencia y las que tendrán lugar. Reconocer la labor de la Compañía dentro del movimiento artístico danzario nacional.

Estrategia de fuentes:

No documentales:

Miguel Iglesias, director de Danza Contemporánea.
Isidro Rolando, coreógrafo y fundador de la Compañía.
Julio César Iglesias, coreógrafo de Danza Contemporánea.
Dulce María Vale, profesora de la Compañía.
Isabel Bustos, directora de Danza Teatro Retazos.
Pedro Simón, director del Museo Nacional de Danza y crítico de esa manifestación artística.
Lester Vila, admirador de Danza Contemporánea y redactor de la revista Cuba en el ballet.
Hanoi Valdemori, admirador de Danza Contemporánea y bailarín clásico.

Documentales:

Méndez Martínez, Roberto. Medio siglo de Danza Contemporánea de Cuba. En: http:// [e-mail]. Consultado: marzo 20, de 2009.

Tipos de juicios:

Juicio analítico: En todo el texto. Se aprecia en el análisis del conflicto.
Juicios disyuntivos: Declaraciones ofrecidas por Pedro Simón, Lester Vila e Isabel Bustos, así como la segunda opinión dada por Miguel Iglesias.
Juicios de valor: Declaraciones ofrecidas por Isidro Rolando y Julio César Iglesias.

Tipo de título: De alusión al tema.
Tipo de lead: De cita directa.

Soportes empleados:

Hecho: El desprendimiento de numerosos conjuntos danzarios de la Compañía Danza Contemporánea de Cuba.

Contexto: Presentaciones de la Compañía para celebrar su aniversario. Criterios de especialistas que aprecian el surgimiento de nuevos  conjuntos como una división y un debilitamiento de la Compañía. Opiniones de seguidores de Danza Contemporánea, así como de directores de las nuevas agrupaciones, contrarias a esa división. Presencia en la Compañía de jóvenes coreógrafos que mantienen las líneas de creación originales, combinadas con las técnicas actuales. 

Antecedentes: Surgimiento de nuevas agrupaciones danzarias, creadas por coreógrafos y bailarines de la Compañía Danza Contemporánea de Cuba.

Proyecciones: Próximos espectáculos que ofrecerá la Compañía.

 

LA MARTIANA

 

 

“El maestro constituye el pilar de la sociedad, su obra está presente en cada estudiante que haya formado”, aseveró la profesora Juana Lidia Orille Ascuy.

 

 

Texto y foto:
ARIANNA CEBALLOS GONZÁLEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Juana Lidia Orille Ascuy, Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora de Mérito del Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, perdió prácticamente el nombre y se convirtió para muchas personas en La martiana. Su encomiable labor como maestra y divulgadora de la vida y obra del Apóstol avalan el apelativo.

“Me considero una estudiosa de Martí. Traté de proyectar toda mi existencia en función de lo que él nos legó, y transmitir esas enseñanzas a los demás.”

A pesar de haberse jubilado hace años, las puertas de su casa siempre están abiertas para quienes precisen de los conocimientos y experiencias que posee en el campo de la educación. La Doctora confiesa que cuando comenzó sus estudios en la Escuela Normal para maestros de La Habana, aún no estaba segura sobre su decisión de ser profesora, pero que en ella influyeron diferentes factores que contribuyeron a su deseo de continuar.

“Definió mi vocación por el magisterio que cuando estaba en segundo año de la Normal, mis compañeros y yo realizábamos las prácticas de observación a partir de una clase dada por la profesora, y mirábamos cómo se desenvolvían y comportaban los estudiantes.

“Durante una clase que impartía una compañera ocurrió una indisciplina. Ella, que no tenía experiencia, el recurso que encontró fue poner de pie a los alumnos. Pero fue peor la solución, pues los muchachos comenzaron a tirarse la corbata del uniforme como si fuera una pelota.

“Observé todo aquello y me dije: ¿Qué voy a hacer cuando me toque trabajar con ellos?, pero me di cuenta de cuál era el líder, y durante el receso conversé con él.

“Me percaté que gracias a eso logré en cierta medida un cambio en su conducta. Ahí fue donde comprendí el papel del maestro: modificar para bien al educando, a partir de conocerlo. Siempre tuve muy clara una sentencia de un pedagogo de aquella época que decía que al niño para educarlo había que amarlo, pero para amarlo había que comprenderlo y para comprenderlo había que conocerlo. Esa ha sido siempre mi divisa. El maestro, por encima de todo, tiene que proponerse dejar huellas positivas en sus alumnos.”

-¿Recuerda con especial cariño alguno de los profesores que tuvo en la Normal?

En primera instancia la Doctora Dulce María Escalona, porque influyó en mi vida profesional y ciudadana; por sus ideas, valores y principios. Fue vanguardia en los aspectos de la educación, meditó siempre a favor de los pobres, era intransigente con ella misma y con lo mal hecho, no admitía adulonerías. Buscaba siempre que uno hiciera sus propios análisis. Decía que la disciplina se impone y después se concientiza.

La figura del Apóstol en Lidia

“Mi interés por Martí no despertó desde edades tempranas, lo que hoy sabemos de él, ni remotamente se conocía en 1940, apenas lo estudié en la escuela. Sabíamos que había escrito La Edad de Oro, Los Zapaticos de Rosa, pero no más.

“En cuarto año de la Normal, en el segundo semestre, dimos literatura cubana. Por esa fecha, la profesora Carolina Poncet, quien impartía la asignatura, estaba de licencia, por lo que vino una maestra a sustituirla: Sira Soto.

“Ella llegó con una innovación, no nos dio una sola clase, distribuyó las distintas figuras históricas que debíamos estudiar. Cada equipo tuvo que hacer un trabajo de investigación para después exponerlo en el aula. Nosotros lo hicimos sobre la oratoria martiana. El tema nos puso en contacto directo con su obra, no con lo que alguien dijera sobre él, sino con lo que expresaba el propio Martí.

“Después de terminar la Normal, comencé a trabajar en el año 1946 en Regla. Una compañera de otra escuela, conocía la existencia de un seminario sobre Martí, que daba gratuitamente una vez por semana el profesor Gonzalo de Quesada y Miranda, en la Universidad de La Habana. Inmediatamente me inscribí.

“Quesada era hijo de Quesada y Aroste, el discípulo predilecto de Martí, a quién le orientó en su testamento recoger todos sus papeles, e inclusive le dio indicaciones de cómo debían publicarse. La mayor parte de esos documentos los tenía Carmen Millares, la madre de María Mantilla.

“Anteriormente, en 1941, los graduados de ese seminario decidieron hacer una asociación de ex alumnos. En 1948 pasé a formar parte de ésta y ahí es donde empecé todo mi trabajo acerca de la figura del Apóstol. Tan pronto ingresé en el grupo, me propusieron como secretaria de la Comisión de Educación.

“Alrededor de 1950 comenzó a gestarse la idea de la construcción de la Fragua Martiana, la cual se inauguró el 28 de enero de 1952. Ella pasó a ser sede y museo de la Asociación.

-¿Cómo conoció a María Mantilla?

Ese mismo año realicé un viaje de excursión a California, Estados Unidos, durante el cual, y por encargo de Quesada, le entregué a María Mantilla una carta de invitación por los actos del centenario del nacimiento de Martí. Al entrevistarme con ella percibí que era una persona encantadora.

-Desde junio de 1952 a junio de 1953 usted fue presidenta de la Asociación de ex alumnos. ¿Qué actividades se organizaron para conmemorar el centenario del nacimiento de Martí?

Surgió la idea de poner un busto en honor a él en el Turquino. Se develó el 21 de mayo de 1953.  Fue algo extraoficial, por parte de la propia Asociación con el Instituto de Espeleología, del cual era delegado en Santiago de Cuba, Manuel Sánchez Silveira, padre de Celia Sánchez Manduley. La historia se tergiversó mucho, hasta el punto de decirse que ella y su padre pusieron el busto de Martí en el Turquino. Silveira pidió a Quesada que Celia formara parte de la expedición.

Ella, su padre y otras personas subieron al Turquino, al llegar a la cima develaron el busto. Celia sirvió de guía, porque conocía esa zona.

-¿Por qué usted no estuvo directamente cuando se develó el busto?

No subí por cobarde, le tengo terror a las alturas, no quise ser un impedimento, así que me quedé en el llano con Quesada y otras personas, despedimos a la expedición en Santa Ifigenia. Tuve el privilegio de entregar la bandera que se izó. Siempre digo que la doctora Escalona me hizo maestra, y Quesada, martiana, gracias a los dos resulté ser una maestra martiana.

-En 1962 comenzó a dirigir la escuela Felipe Poey, anexa a la Facultad de Pedagogía de la Universidad de La Habana. ¿Qué significó para usted?

Todo, fueron doce años. La doctora Escalona fue la iniciadora del proyecto de hacer ese tipo de escuela de la que no se tenía referencia alguna en Cuba. Abarcaba desde preescolar hasta noveno grado. La Anexa dejó grandes memorias, se aplicaron teorías pedagógicas muy avanzadas. Se vinculó el estudio con el trabajo, nuestros alumnos fueron los primeros en participar en la actividad agrícola.

Lidia Orille comenzó a trabajar en 1964 en el Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. A partir de entonces, ocupó diversas responsabilidades, laboró desde Profesora Principal hasta Vice Decana del Departamento de Pedagogía-Psicología: “La escuela Felipe Poey se anexó al Instituto. Yo, como directora de dicho centro, pasé a trabajar al Pedagógico. Considero esos años los más fructíferos de mi vida.”

-¿Cómo piensa usted que ha influido el Varona en la educación en Cuba?

Considero que el Varona ha tenido una gran influencia en una buena parte de la educación cubana y la prueba está en los resultados. Pienso que todavía al Pedagógico no se le ha reconocido lo que ha hecho en estos 45 años que lleva de fundado.

La doctora colaboró en la creación de la televisión escolar como tele profesora. Impartió la asignatura de Ciencias para maestros de cuarto y quinto grado: “El objetivo era ofrecer recursos metodológicos para que esos profesores tuvieran un mayor nivel de identificación con los alumnos. Las clases iban acompañadas de tabloides.”

-¿Qué tareas le asignaron cuando colaboró como asesora técnica de las comisiones para la Campaña de Alfabetización?

Me orientaron asesorar en la ciudad sobre el manejo de la cartilla. En esos momentos no disponía de mucho tiempo, pues trabajaba dando clases en televisión.

-Hace algún tiempo se desarrollan cambios en el sistema educativo cubano. ¿Qué opina acerca de los mismos? 

Hay tela por donde cortar. Deben hacerse cambios, pero pienso que hemos perdido, sin darnos cuenta, la formación sistemática del maestro, que es lo que garantiza su calidad. Al mismo tiempo, hay que asesorar a esos futuros profesores, la vocación sola no es suficiente. Cualquiera puede enseñar en un momento dado, pero la labor formadora del maestro tiene que sustentarse en conocimientos científicos, pedagógicos y sicológicos. El uso del video no es malo, constituye una necesidad, pero no deja de ser cierto que se hace exageradamente. Eso te informa, no te forma.

-¿Cuánto representó el Doctorado para usted?

No hice doctorado. Soy doctora en Ciencias Pedagógicas por la única vez que se concedió esa categoría, es decir, por línea directa.

-Usted tiene tres publicaciones, ¿qué temas abordó en ellas?

Martí y el amor, es un folleto de una conferencia que yo realicé y que posteriormente el Instituto reprodujo. En ella se muestran una serie de reflexiones a partir de una frase del Apóstol que expresa: “Decimos al odio, detente, decimos al amor, avanza. Dulce María Escalona: maestra de maestros, es un esbozo de una biografía a su persona. Por último escribí La Ética Pedagógica, donde hago una ponencia sobre el tema.

-¿Cómo definiría, en pocas palabras, quién es Juana Lidia Orille?

Una maestra, que a sus 85 años se siente completamente realizada en la profesión y en la vida, la falta de hijos la ha suplido los estudiantes. El alumno es la arcilla, de acuerdo a cómo se vaya moldeando, así va a salir. La belleza del magisterio está, precisamente, en que esos estudiantes, al partir, te recuerden, por las huellas que en ellos supiste dejar.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Rostros del Varona, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario 45 de la casa de altos estudios pedagógicos.

Ficha técnica:

Objetivo central: Profundizar en la labor educativa y martiana de la profesora Juana Lidia Orille Ascuy.

Objetivos colaterales: Conocer qué factores y personas influyeron en su decisión de ser maestra. Saber cómo conoció a María Mantilla. Indagar acerca de cómo llega y qué significó para ella trabajar en el Instituto Superior Enrique José Varona.

Tipo de entrevista:

Por sus participantes: Individual
Por su forma. Mixta
Por su contenido: De personalidad
Por el canal que se obtuvo: Encuentro directo

Tipo de título: De referencia a la entrevistada
Tipo de entrada: Directa o de presentación
Tipo de cuerpo: Mixto
Tipo de preguntas declaradas: 1-cerrada; 2- abierta; 3-abierta; 4-abierta; 5-abierta; 6-análisis; 7-abierta; 8-análisis; 9-abierta; 10-abierta; 11-abierta
Tipo de conclusión: De opinión del entrevistado

Fuentes consultadas:

No documentales:

Profesora Lidia Turner, Presidenta de Honor de la Asociación de Pedagogos de Cuba.
Profesora Luisa Campos, Directora del Museo de la Alfabetización.

Documentales:

Revista Varona
Revista Bimestre

CALLES EN EL OLVIDO

En Ciudad de La Habana se acomete un activo proceso de pavimentación en las arterias principales; sin embargo, quedan aún desfavorecidas las secundarias.

Texto y fotos: 
MARÍA DEL CARMEN COMPANIONI MONTERO,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Diferentes empresas constructoras, pertenecientes al Grupo Empresarial de la Construcción en Ciudad de la Habana (GECONS) y bajo la coordinación de Grupo Provincial de Redes Técnicas, desarrollan una intensa labor de reparación de vías principales como Vía Blanca, Anillo del Príncipe y Avenida de Acosta, entre otras. Pero gran parte de las calles secundarias de los municipios capitalinos se encuentran en pésimo estado.

“Ese edificio se hizo alrededor de 1924, nunca se ha arreglado la calle y aquí viven tres personas inválidas y muchos ancianos, salir se les hace casi imposible. Claro que lo planteamos en todas las reuniones, pero siempre queda en gestiones”, expresó Mauris Pruna, vecino de la calle Concordia, en Centro Habana, donde casi todas las edificaciones existentes fueron hechas aproximadamente en la misma etapa.

La Empresa Constructora de Obras de Ingeniería No.5 (ECOING 5), perteneciente al GECONS, es una de las responsables en las acciones de fabricación de viales y aeródromos en la provincia y el interior del país.

“En el transcurso del año 2009, nuestros obreros iniciarán la pavimentación en el municipio de Rancho Boyeros, donde se arreglarán 48 581 metros cuadrados en carreteras de interés nacional, dígase Intercambio 100 y Boyeros (en sus dos sentidos) y en Santiago-Cuatro Caminos. En la provincia de Holguín realizarán reparaciones en la carretera hacia Guardalavaca.

“El plan de producción actual constituye una cifra récord en la trayectoria de esta empresa, pues contamos con 166 nuevos equipos de avanzadas tecnologías, que ahorran combustible y realizan una labor más efectiva y rápida”, explicó Ana Regueiro, ingeniera de la entidad.

Muchas de las averías existentes en las calles son causadas por roturas en redes hidráulicas que afectan la pavimentación, o por el crítico deterioro de las vías producido durante el período especial.

La ingeniera Norma Echevarría labora en la Empresa Provincial de Viales, este organismo trabaja en las calles dañadas de la ciudad para favorecer y colaborar con el servicio de transporte público en zonas como Habana del Este, Cotorro, San Miguel del Padrón y otros. Esta entidad ha tenido que racionalizar la cantidad de hormigón asfáltico que utilizan en los trabajos para poder incrementar el número de vías arregladas, sin embargo, no cumplen las demandas de la capital.

“Nuestro plan mensual es de 10 000 toneladas de hormigón asfáltico, con esa cantidad se pueden reparar aproximadamente 90 000 metros cuadrados y Ciudad de La Habana cuenta con un área pavimentada total de 20,1 millones de metros cuadrados; arreglar todas las calles principales y secundarias de la ciudad con esta misma cantidad de mezcla asignada, se tardaría alrededor de 10 años.”

Está claro que el principal objetivo de la ECOING 5 y de la Empresa Provincial de Viales es arreglar las vías principales de la ciudad para garantizar el transporte público, aún más en estos momentos, cuando el país adquirió cierta cantidad de ómnibus nuevos, pero arterias como Calle 4ta en el Reparto Mañana, en Guanabacoa, Goicuría en la Víbora y Oquendo en Centro Habana, entre muchas más, se encuentran en mal estado, sin contar las afectaciones que causan a los vehículos y que los huecos pueden convertirse en criaderos de mosquitos.

Al preguntar  sobre el tema a varios choferes, casi todos coincidían en que la situación de las calles es caótica, los huecos no solo aflojan todos los tornillos y pasadores del carro y se gasta más combustible, sino que la ciudad se ve “feísima”.

“Los baches en La Habana son temibles, sobre todo en las entre calles, cuando te hundes en uno y todavía no has salido, prácticamente ya vas en vía de caerte en otro y así sucesivamente. En las avenidas principales en ocasiones la mezcla no tiene la calidad requerida, el hormigón se infla, se forma una loma y vas brincando de un lugar a otro como si fueras en un caballo”, afirmó Emilio Herrera, chofer capitalino.

El Grupo Inversiones Viales y Coordinador de las Redes Técnicas, único de su tipo en el país, es el que organiza los trabajos que se realizan en las redes hidráulicas, telefónicas, de gas y también se desempeña como inversionista y administrador de los arreglos de pavimentación de las calles. Este cuenta con un delegado en cada municipio, quien  informa cuáles son las vías en peor estado para dar una rápida atención.

Félix Pérez Frank, ingeniero de la entidad, explicó que la mejor forma de prestar los servicios a la población es mediante el arreglo de las arterias principales por las que transitan los ómnibus, para que estos no tengan que desviarse: “Nuestros planes para la autorización de pavimentación en las calles responden a las demandas que informa el Poder Popular y los planteamientos de los ciudadanos en las asambleas de los CDR. No existe una lista organizada de los municipios, sino que se trata de atender las exigencias que las personas dicen en las asambleas.

“Este año el Estado asignó una cifra de alrededor de 18 millones de pesos para el arreglo del asfalto de las vías. Se comenzará a dar una atención especial en el área cuadrada ubicada en Belascoaín-Reina-Egido- hasta Malecón. El programa garantiza la pavimentación de de calles y el alumbrado público.”

Mientras las empresas deciden qué arteria arreglar primero para cumplir sus planes, existen personas que dan este tema como olvidado y se resignan a verlo como algo característico de la ciudad. Como dijo Mauris, el vecino de Centro Habana: “¿En las calles?, parece que nadie quiere meter las manos en eso.”

Es desagradable escuchar las opiniones de las personas en los barrios cuando expresan que los huecos en las vías ya no tiene solución y que cada vez están peores. “Guanabacoa tiene un solo bache: desde que empieza la calle hasta que termina”, comentó jocasamente Carlos Mateo, vecino de la zona, pero la situación es real y no se puede negar que las arterias secundarias de muchos municipios están en un crítico estado.

Ficha técnica:

Tema: Eliminación de baches.

Propósito: La escasa reparación de las calles colaterales de los municipios de Ciudad Habana.

Objetivos colaterales: Reconocer las reparaciones que han realizado las empresas constructoras en vías principales de la provincia. Conocer cómo se seleccionan las calles que serán arregladas. Indagar en las opiniones de la población respecto al tema.

Fuentes:

Documentales: Giros en el asfalto (II). Irene Izquierdo. Periódico Tribuna, Domingo 12 de marzo del 2008, pág-5.

No documentales:

Ingeniera Ana Regueiro, ECOING 5.
Ingeniera Norma Echevarría, Departamento de Control de la Calidad. Empresa Provincial de Viales.
Ingeniero Félix Pérez Frank, Grupo Inversiones Viales y Coordinador de Redes Técnicas.
Choferes de la ciudad.
Vecinos del municipio de Centro Habana.

Tipos de juicios:
Analíticos: en las opiniones de los ingenieros y a lo largo de todo el trabajo.
De valor: En las opiniones de los choferes y de los vecinos.
Pronósticos: La Ingeniera Ana dice que su empresa comenzará a trabajar en el municipio Boyeros. El Ingeniero Félix afirma que se le dará una atención especial a zonas de Centro Habana.

Tipo de título: Genérico.
Tipo de lead: De contraste.

Soportes empleados:

Hecho: Mal estado de las calles secundarias en la capital.

Antecedentes: Deterioro de las vías durante el período especial, roturas en las redes técnicas (gas, hidráulicas, telefónicas, etc.).

Contexto: Los baches afectan la vida cotidiana de las personas, pueden convertirse en criaderos de mosquitos, dan una mala imagen de la ciudad y perjudican los ómnibus y vehículos.

Proyección: Las empresas constructoras iniciarán programas para reparar tanto las calles principales como las secundarias de la ciudad.