PRESENTAN LIBRO ¿QUÉ HACER PARA VIVIR 120 AÑOS?

Su autor es el doctor Eugenio Selman-Housein Abdo, presidente del Club de los 120 Años.

ASTRID BARNET,
cortesía para Isla al Sur.

El libro ¿Qué hacer para vivir 120 años?, del doctor Eugenio Selman-Housein Abdo, presidente del Club de los 120 Años, fue presentado en La Habana a propósito de celebrarse el VI Congreso Internacional Longevidad Satisfactoria y el IV Encuentro Internacional de Centenarios.

La doctora Concepción Campa Huergo, directora del Instituto Finlay y quien tuvo a su cargo el prólogo del libro, lo calificó de “ligero y, a la vez, profundo” por la forma tan amena en que fue escrito y por su riqueza informativa.

“De los temas que aborda el más importante es, precisamente, Cómo vivir 120 años, al demostrar técnica y científicamente que sí se puede vivir 120 años sin duda alguna y al mismo tiempo me plantea cómo lograrlo a partir de ejemplos, vivencias, testimonios hasta enunciar un mensaje Hipocrático que dice: Somos lo que comemos y lo que pensamos… Yo diría un poquito más: Somos lo que respiramos; somos lo que comemos; somos lo que tomamos; somos lo que vemos; somos lo que oímos; somos lo que hacemos y somos lo que pensamos”, argumentó la connotada científica cubana.

Seguidamente expresó que, entre otras cosas interesantes, la obra no sólo demuestra cómo llegar a una edad avanzada, sino también cómo hacerlo con una óptima calidad de vida y una utilidad social, familiar y personal a su máxima capacidad.

Destacó asimismo cómo el doctor Selman en su libro plantea la necesidad de aprender desde pequeños que “la salud está dentro de nosotros; y somos nosotros quienes tenemos que dirigirla y no esperar a que otra persona venga a resolver el problema…La salud está en manos de cada uno de nosotros”.

La doctora Campa Huergo también se refirió a aspectos del libro como las metas, los propósitos, los estados emocionales y la alimentación (entre otros), y su incidencia en la salud de la persona.

Por su parte, el doctor Eugenio Selman-Housein Abdo, autor de la obra ¿Qué hacer para vivir 120 años?, recordó que en 1947 prestó servicios como estudiante de Medicina en el Hospital Docente Calixto García en la sala dedicada a la atención de los veteranos de la Guerra de Independencia hasta recibir su título de Médico en 1954.

“Desde aquel entonces he estado toda una vida en ese Hospital y ha sido también en él donde he podido conocer y apreciar muchas cuestiones”, explicó, para agregar seguidamente que, entre ellas estuvo una situación muy real “y fue que las personas comienzan a preocuparse por su salud a partir de los 50 ó 60 años de edad, lo cual me llevó a analizar –siendo Presidente y miembro de la junta directiva de la Asociación Médica del Caribe (AMECA)--, acerca de la necesidad de que esta preocupación comience desde mucho antes con vistas al logro de una longevidad satisfactoria”.

Es así cómo en el 2004 se efectúa en La Habana el I Congreso sobre Longevidad Satisfactoria, el que reunió a científicos y expertos de 18 países- entre ellos Estados Unidos, representado por 11 directores de centros especializados-, y donde se discutió con mucha profundidad que las personas con una buena calidad de vida podían vivir hasta más de cien años”.

Poco tiempo después es que el doctor Selman crea el Club de los 120 Años “basado en la filosofía de que se puede llegar a los 120 años sin tener que hacer grandes esfuerzos, ni grandes sacrificios, siendo su lema la Solidaridad.

“El principio no radica sólo en pertenecer a un Club donde cada miembro esté dispuesto a arribar a los 120 años de vida, sino también para que cada uno, de forma solidaria, influya sobre los miembros de su familia, de su comunidad, de su centro de trabajo…y así lograr este objetivo a partir de una actividad satisfactoria”, concluyó el también Presidente de AMECA.

El VI Congreso Internacional Longevidad Satisfactoria: Visión Integral y el IV Encuentro Internacional de Centenarios, sesionó entre los días 21 y 24 de mayo en la capital cubana y reunió a científicos y especialistas de once países, entre ellos, México y Venezuela, a la vez que a delegados de entre 80 y 108 años de edad residentes en distintas regiones de la Isla.

Este Congreso centró sus trabajos en los avances de la Biotecnología, esfera  en la que los científicos cubanos continúan desarrollando un avance sostenido y armónico en esta disciplina, avalado en el mundo entero.

YA NO ES NOTICIA

MERCEDES ALONSO,
desde República Dominicana,
cortesía para Isla al Sur.

Según el informe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) sobre República Dominicana, en el país “no hay igualdad de oportunidades”.

De todos modos, aunque esto no resulta nuevo para el conocimiento de cada quien, vale la pena revisar los argumentos que aseveran de qué manera “el progreso personal lo condicionan factores como localidad, sexo, edad y hasta raza”.

DominicanosHoy publicó las declaraciones del economista Apolinar Veloz, quien  asegura que la crisis actual mundial  “pudiera ser mejor manejada en República Dominicana, si no hubiese una serie de desequilibrios en la economía del país que impiden enfrentarla con éxito”.

Veloz menciona la competitividad en la nación y la manera en que se “ha reducido la capacidad de colocarse de manera exitosa frente a otros países”.

El especialista dirige la atención hacia un tópico que preocupa a la generalidad de los humanos en el orbe, se trata del “descrecimiento del producto que generará desempleo en todos los sectores, así como de un reforzamiento en la pobreza”.

Hablar de “una estabilidad macroeconómica” sólo se puede interpretar como un eufemismo, o como lo denomina Veloz,  “artilugio de los periodistas del Gobierno para desviar la realidad económica del país”.

La economista Rosa Cañete, sub coordinadora del informe del PNUD, explicó telefónicamente, a los periodistas en Nuria y Huchi, en CDN La Radio, que su análisis se concentra “en la falta de empoderamiento de mayorías,  un factor de pobreza”.

Concluye Cañete que “el problema es una cuestión de poder, porque no existe un verdadero estado de derecho en el país. Si existiera, todo ciudadano tendría los mismos derechos”.

El documento es elaborado cada año por el PNUD y se tienen en cuenta, entre otros  escaños, la esperanza de vida al nacer, tasa de alfabetización, matrícula en la enseñanza primaria y secundaria, Producto Interno Bruto (PIB), además de los impactos del cambio climático en los modelos de planificación económica, social y medio ambiental; así como el uso racional de energía, que integran la aplicación y resultados de la Revolución Energética.

Nos preguntamos, si acabarán de adoptarse en el país medidas concretas, programas estatales que coadyuven a resultados mejores para la población en general. Porque ya la campaña electoral acabó. ¿O hasta cuándo seguiremos siendo víctimas de la resaca?

CIEN AÑOS DE JUVENTUD

Bohemia, fundada en abril de 1908, es una revista cuyas páginas han sido fiel reflejo de la identidad nacional y latinoamericana.

MÓNICA RIVERO CABRERA,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Según varios autores, la prensa es espejo de una época, del sentir de generaciones, de la evolución de las sociedades. Las publicaciones periódicas se encuentran entre las fuentes más consultadas en investigaciones históricas, pues permiten un verdadero contacto con la esencia ideológica, cultural, política de un momento determinado.

Para hablar de la historia de la prensa en Cuba y de la del país mismo, se hace de imprescindible mención la revista Bohemia. Fundada en abril de 1908, sus páginas han sido fiel reflejo de la identidad nacional y latinoamericana.

Pero sería faltar a la verdad hablar de Bohemia solo si de historia se trata, porque la centenaria publicación tiene pasado, pero también presente y ciertamente futuro.

Un siglo es mucho tiempo. Para un ser humano representa toda una hazaña tener una vida así de longeva. Pero mayor es aún el mérito si se alcanza semejante número de años de existencia y se conservan la frescura y dinamismo de los primeros días. Así es Bohemia: centenaria y, no obstante, tan nueva como cuando salió a la luz por vez primera. Es posible que el secreto de su eterna juventud radique en el hecho de que esta revista ha evolucionado con Cuba, ha compartido su cotidianidad, los tránsitos imperceptibles de la sociedad, y los perceptibles también.

Su histórica sección En Cuba reconstruyó una vez el triste panorama de la Ciénaga de Zapata, paisaje olvidado por la “civilización”, por los magnates que se enriquecían gracias a la corrupción y que pasaban el rato en los Yatch y Country Clubs de La Habana de entonces.

Fue tribuna de denuncia a la República corrupta Machado y fue activa en la lucha contra el tirano Batista. A pesar de la censura de prensa, siempre del lado del pueblo, siempre del lado de Cuba. No en vano, Fidel dijo en 1959, cuando recién triunfaba la Revolución: “Bohemia fue nuestro más firme baluarte.”

Hoy se mantiene inserta en la sociedad cubana, como parte de esta, en su día a día, desde dentro, y celebra su centenario con trabajo, sin descuido, siempre promotora de la memoria, acercándose al  lector y  haciendo, en fin, la historia en sintonía con la historia misma.

 

¿DOMESTICACIÓN DEL PERRO?

Los restos de canes domésticos más antiguos conocidos están en Oberkassel y Türingen (Alemania), de unos 12.000 años.

Tomado de: http://www.mundofree.com

¿Por qué este animal?, ¿por qué no domesticar a otro menos peligroso y no rival en la lucha por la caza? Mucho antes de instaurar la ganadería y domesticar animales con fines alimenticios, los perros ya estaban integrados en la vida de los seres humanos, con funciones de ayuda, defensa o compañía.

Antes de nada, me gustaría citar un maravilloso libro de Konrad Lorenz. Hablaba con las bestias, peces y pájaros, en el que este gran etólogo explica de forma amena el origen de lo que hoy llamamos "perros". Los perros provienen de dos grandes especies, del canis aureus, o chacal, y del canis lupus, el lobo. Lorenz explica cómo la asociación entre seres humanos y estos animales se inició de una forma involuntaria, o sea que ninguno de los bandos lo planificó de antemano.

Probablemente los chacales seguirían a las tribus humanas nómadas en sus desplazamientos y rondarían los campamentos en busca de comida fácil. Muchos perros en la actualidad lo siguen haciendo en diversos lugares del mundo. Mientras se limitaran a la "basura", la relación entre ambas especies sería respetuosa, además de beneficiosa para todos. Los perros avisarían de los peligros mientras estuvieran cerca. Puede que posteriormente existiera también una colaboración en la caza, los perros seguirían a los cazadores para aprovecharse de carne que probablemente por sí solos no pudieran cazar.

Otros investigadores, como R. Coppinger y M. Feinstein (Hmpshire College, Amherts, Massachussets) también piensan que fueron los antepasados de los perros actuales quienes encontraron un nicho ecológico merodeando en los campamentos humanos. El oportunismo les salvaba del hambre en muchas ocasiones. Les iba mejor en el interior y en las afueras de los asentamientos humanos. El medio ambiente alrededor de los campamentos seleccionaba la mansedumbre.

Un perro temeroso no conseguiría un bocado de entre los restos de la basura, uno manso pero valiente para arriesgarse y acercarse sí conseguía algo. Puede que los primeros perros fueran unos oportunistas. A los más mansos se les permitía su merodeo, no así con los más agresivos. Seguramente, si un perro se acercaba a un campamento y atacaba a algún niño pequeño esto era un problema que había que resolver, probablemente matando a ese animal. Pero si era manso, se le permitiría su compañía y seguramente se le proporcionaban sobras, y todos sabemos lo insistentes que pueden ser para pedir y pedir sin que podamos resistirnos: ¿Quién domesticó a quién?

Así que, hay que reconocer que estos animales nos han usado para obtener comida, nos lo tenemos muy creído pero ellos han vencido. Su conducta infantil con respecto a los seres humanos hace que éstos sientan el deseo de ampararlos en muchas ocasiones. A veces son irresistibles (quien ha tenido un perro lo sabe).

Según Lorenz, y creo que tiene toda la razón, es agradable pensar que esta alianza se estableció de forma voluntaria y que no fue necesario esclavizar a los animales que más tarde se llamarían "domesticados". Pero este sería el origen del perro con sangre de chacal, muy distinto en fisionomía y carácter del perro con sangre de lobo. La mayoría de los perros actuales tienen más de chacal que de lobo, probablemente los humanos ya conocían muy bien a los chacales cuando al llegar al norte se toparon con los primeros lobos.

El inicio de esta relación con los lobos no tuvo que ser fácil, como carnívoro que es, el lobo posee garras, colmillos y un potencial agresivo nada desdeñable, por no hablar de su organización en manadas y su caza en grupo. Aún así, también posee características muy similares a los seres humanos que han hecho posible su convivencia: su inteligencia, su organización social y su apego emocional.

Los cambios en la evolución genética son muy lentos y precisan de muchas generaciones, mientras que los avances en la evolución cultural son mucho más rápidos. La domesticación es el proceso por el cual se reproducen animales y plantas de forma controlada por el hombre, en el que la selección natural juega un papel secundario frente a la selección artificial. Domesticar no es solo criar un animal entre humanos, sino poder reproducirlo  en cautividad y poder dominarlo sin que interrumpa en las actividades humanas.

Quizás nuestros antepasados intentaron domesticar más especies antes que al lobo, pero no dieron resultado, o no han trascendido hasta la actualidad, porque a la hora de domesticar animales es muy importante el comportamiento social y gregario de los mismos. Existen animales que llegada la época de reproducción son muy difíciles de controlar pues muestran un marcado carácter territorialista y no se puede  mantener un rebaño en un espacio reducido. Ciervos, antílopes y otros animales no se han domesticado por estas razones. El lobo, a diferencia del chacal, el zorro y otras especies, posee una marcada conducta social, como los humanos. El gregarismo es básico para su subsistencia como para la nuestra, este es el punto clave por el cual un carnívoro de tales características se hizo amigo del hombre, “el mejor amigo del hombre” como estamos tan acostumbrados a oír.

Los restos de perros domésticos más antiguos conocidos están en Oberkassel y Türingen (Alemania), de unos 12.000 años. En Zawi Chemi Shanidar, una de las aldeas más antiguas de Irak, los restos de ovejas domésticas han sido datados en 10.500 antes del presente, las cabras (Ali Kosh, Irán) en 9.500 años y el cerdo (Cayönü, Turquía) en 9.000 años. Todo parece indicar que el lobo fue el primer animal en ser domesticado, aunque siempre tenemos que tener presente que esta afirmación depende de los restos encontrados hasta la fecha, pero aún así resulta asombrosa esta extraña colaboración entre dos competidores tan fuertes en la naturaleza.  Nuestros antepasados poseían un conocimiento del medio muy superior al nuestro, pues dependían exclusivamente de él. Entender la conducta de los animales les hacía poder cazar con mayor éxito y poder esquivar a los potencialmente más peligros.

Según palabras de Juan Carlos Gil Cubillo: "Entre los avatares del día a día de nuestros antepasados no es extraño que tropezaran en muchas ocasiones con desvalidas crías objeto de su persecución y entre ellas las de lobo (…) en un instante de sutil inspiración, compasión o, quién sabe, quizás llevados por un simple sentido lúdico, debieron tomar sus bolsas de cuero, empleadas para la recolección, e introdujeron en ellas algún tierno animal vivo de la camada encontrada. Reunidos en el asentamiento, una jornada de caza abundante pudo ocasionar un pródigo banquete, y frente a los rostros satisfechos, el anecdótico aporte vivo asombraría a cuantos ojos expectantes observaban, sin perder detalle, que, entre dulces gemidos, graciosos y torpes movimientos, el animalito solicitaba el amparo de su accidental protector, quien lo desprendía de sus manos y depositaba en el suelo para que la horda humana congregada pudiera contemplarlo”.

Sin duda, el hallazgo más representativo en cuanto a la relación de los lobos y los seres humanos es el encontrado en Ein Mallaha (norte de Israel). Se trata del esqueleto de una persona bajo cuya mano se encontraban los restos de un perro. Éste tenía dientes de leche, por lo que murió a una edad temprana. Su antigüedad es de 11.600 años.

La gran cantidad de razas de perros existentes en la actualidad han derivado de los gustos de los humanos por conseguir ciertas características, como el tamaño, la mansedumbre, la fiereza o el cuidado de animales como el perro pastor. Lobos y humanos iniciaron una estrecha unión hace muchos miles de años, una unión que trae numerosas ventajas afectivas y de ayuda en muchas áreas.

Un cambio que se produjo en el perro con respecto al lobo fue el del ladrido. El lobo raramente ladra. El ladrido es una forma de comunicación de los perros que surgió al domesticarse. El ladrido también fue un cambio, una mezcla de sonidos adultos y juveniles. Según Coppinger y Feinstein, a medida que los perros dóciles criaban, pasaban la mayoría de los genes de mansedumbre a las siguientes generaciones, además de otras características juveniles.

Hay muchas cosas sobre la conducta de los lobos y los perros muy interesantes que nos ayudan a comprenderlos mejor, cuidarlos y quererlos, pues para ellos somos todo, su referencia, su jefe de manada. El cariño que demuestran estos animales con respecto a los humanos, y los sacrificios que pueden llegar a hacer por fidelidad a sus dueños es enorme.

Para terminar, me gustaría citar unas palabras de K. Lorenz que resumen la relación establecida con el tiempo entre nosotros y estos animales:

"... puedo decir por experiencia que en ciudades extrañas, y durante tiempos calamitosos, he deseado la compañía del perro que me seguía y he hallado gran consuelo en el simple hecho de su existencia. Él ha sido para mí un apoyo comparable al que se encuentra en los recuerdos de la infancia, en la memoria de los tupidos bosques de nuestra patria, en algo que nos vaya diciendo que, en el fluir constante de la vida, nosotros seguimos siendo nosotros. Pocas cosas me han dado esta seguridad de manera más evidente y tranquilizadora que la fidelidad de mi perro"

Después de estas palabras ¿qué pensáis? ¿Quién domesticó a quién?
 

TEMBLOR EN BOGOTÁ

Se sintió a las 2:21 de la tarde y no duró un minuto. Durante casi una hora apenas se pudo establecer comunicación celular ni por teléfono fijo, por la congestión.

IRAIDA CALZADILLA RODRÍGUEZ

Foto: PATRICIA RICARDO

Por primera vez en casi dos meses he visto a los vecinos salir en enjambre de sus casas hacia las aceras, apostarse frente a la edificación guardando cierta distancia de postes eléctricos y cualquier otro artefacto que pudiera caerles encima sin permiso y darles pasaporte al hospital o al cementerio: en Colombia hoy se sintió un fuerte temblor cuyo epicentro se situó a 10 kilómetros de El Calvario, en el norte del Meta. No fue pequeño, su magnitud se registró en 5.5 en la escala de Richter.

Según reportes del Servicio Sismológico de Estados Unidos, el sismo tuvo una profundidad de 3,6 kilómetros, la ubicación exacta del movimiento fue en 4.454 grados latitud norte y 73.635 grados longitud oeste. Y en opinión de esa institución, un movimiento telúrico de tal tamaño se considera un terremoto.

En Bogotá, donde viví la experiencia, el temblor se sintió a las 2:21 minutos de la tarde. Fue intenso. Las lámparas del apartamento se movieron cual péndulo, el piso pareció abatirse y las paredes inclinarse. Los bogotanos, quienes esperan desde hace años un sismo de gran magnitud, comentaban después que en sus hogares, alarmados, solo atinaron a tomar las llaves de las casas y alcanzar la calle, más protectora que la mayoría de las edificaciones de la ciudad.

En la gran urbe el temblor apenas duró un minuto, y aunque no se reportaron daños catastróficos, sí hubo derrumbes parciales en algunos centros, como en el de la Lotería, un incendio en el centro de la ciudad y aglomeraciones en las avenidas, dado un apagón que se produjo en varias áreas. Eso sí, durante casi una hora apenas se pudo establecer comunicación celular ni por teléfono fijo, pues la congestión fue de Padre y Señor mío, y todo el mundo estuvo tratando de contactar con familiares y amigos residentes en la localidad o en los departamentos perjudicados por el temblor.

Tras este episodio que tomó a los bogotanos en el disfrute de fin de semana, la red de emergencias del Distrito de inmediato fue puesta en estado de máxima alerta, y los reportes solo reflejan, hasta el momento, a tres personas heridas, e inmediatamente asistidas. A su vez, las televisoras hicieron pases a diversas capitales departamentales, pues el sismo también se sintió con fuerza en Medellín y Bucaramanga, aunque, por suerte, sin perjuicios para la población.

Un reporte publicado por Caracol en el 2006, señala que Bogotá está expuesta a un sismo de gran magnitud por su ubicación geográfica, sin embargo, acota que la ciudad no está preparada para tal emergencia.

Esa misma publicación hizo referencia entonces a un informe realizado por el Centro de Estudios sobre Desastres y Riesgos Naturales de la Universidad de los Andes, en que se señalan cinco escenarios posibles para la confluencia de un sismo en la ciudad.

Por su importancia, reproduzco fragmentos de la información acerca de esos escenarios: “Están ubicados en periodos de retorno entre los cincuenta y mil años, tiempo entre el cual podría presentarse el sismo. El sistema de emergencias tomó como referencia para ejecutar el plan de respuesta, el del periodo de retorno de 250 años, que entrega los siguientes datos sobre los posibles daños:

“Si en el piedemonte llanero, es decir la parte trasera de los cerros orientales de Bogotá, se registrara un sismo de 6.8 grados en la escala de Richter en horas de la noche, a una profundidad de 23 kilómetros, es decir un sismo superficial, en Bogotá, 9 mil personas morirían, 17 mil resultarían heridas y 27 mil quedarían atrapadas dentro de los escombros. Las pérdidas económicas, tan solo en infraestructura superarían los tres billones de dólares.

“(…) Hay que reiterar que un sismo es imposible de predecir, sin embargo por su ubicación geografía, Bogotá está ubicada en una zona de amenaza sísmica intermedia. Como consecuencia hay que tomar medidas pare reducir la afectación que podría causar un movimiento telúrico.

“Los científicos calculan que en el mundo tiembla un millón de veces en el año, de ese millón de sismos, solo seis mil son detectados por los instrumentos de medición y de esos seis mil, solo 20 se convierten en grandes tragedias. Ejemplos cercanos a la realidad colombiana, están los terremotos de Popayán en 1983 y de Armenia en 1999”.

Esta lectura espanta a cualquiera. Pero los bogotanos, aún cuando están internamente preocupados, tratan de ahuyentarse el maleficio y ya en horas de la tarde-noche la vida seguía su rutina en los hogares.

Miro a la montaña y busco al Santuario de Nuestra Señora de la Cruz de Monserrate, una espectacular visión que domina a la ciudad.

Virgencita nuestra, haz que los proyectos preventivos de catástrofes se cumplan pronto y bien, que haya dinero para invertir en la protección de millones de personas. Oye, Virgencita, por si no lo sabes te lo digo: el 65 por ciento de las personas que viven en esta magnífica urbe que tú resguardas habitan en edificaciones vulnerables a movimientos telúricos. ¡Son más de 4 millones de personas, Virgencita, que te están pidiendo que vuelvas tus ojos hacia sus casas de mampostería simple! Amén.

(Bogotá, Colombia, 24/5/2008)

ISLA AL SUR EN LA PERSPECTIVA DE APRENDER A APRENDER

Intervención en el Primer Encuentro Nacional de Blogueros Cubanos, auspiciado por el Instituto Internacional de Periodismo José Martí.

MSc. IRAIDA CALZADILLA RODRÍGUEZ,
Profesora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana y del Instituto Internacional de Periodismo José Martí.

Estimados blogueros, en medio de tanta experiencia acumulada por ustedes en el hacer, gozar y sufrir de los blogs personales intentando llenarlos periódicamente con trabajos atractivos que definitivamente capturen a un lector tan impalpable como puede ser el del ciberespacio, deseo transmitirles una mirada del mismo desde una configuración colectiva, desarrolladora y de aprendizaje académico: el blog docente, o edublog.

Eso es Isla al Sur, un espacio nacido en octubre de 2006 y cuya experiencia de vida abarca ya dos cursos de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana. Un espacio con un público-meta muy definido y con la doble característica de ser tan destinatario como constructor de mensajes. Porque esos son los estudiantes de Periodismo desde la misma arrancada de primer año. Estudiantes que a la vez que incorporan a su saber todo el bagaje teórico del que está vestido la profesión, también llevan a la práctica esos conocimientos, haciendo del aprendizaje un núcleo formativo y desarrollador. Ellos son los reporteros de Isla al Sur. 

En la época en que estudié Periodismo contábamos con una publicación interna de la carrera. Los duros embates económicos que ha enfrentado el país hacen imposible soñar hoy con tal herramienta. Pero esta es una profesión que necesita tener un espacio socializador, un punto de confluencia donde mostrar qué y cómo hacemos, medirnos y medir a los demás. Y, particularmente, siento que los trabajos de examen tienen vida efímera y estéril si solo quedan en la franja de entendimiento que se propicia entre el profesor y el alumno.

El blog, entonces, propone un cambio de paradigma en la enseñanza de los géneros periodísticos, que es la materia que imparto en la Facultad de Comunicación y en el Instituto Internacional de Periodismo José Martí. Es decir, un cambio que se sostiene en mayor entrega de productos comunicativos que serán publicados, lo cual impone al estudiante de una mayor responsabilidad de lo que construye; y asienta en él, además, desde la Academia, los valores éticos y profesionales del periodismo.

La doctora Marilyn Ferguson expresaba que "En la Educación Trans-personal se incita al aprendiz a que se mantenga despierto y autónomo, a que cuestione y explore todos los rincones y rendijas de la experiencia consciente, a que indague el sentido de todo, a que pruebe los limites de lo externo y compruebe las fronteras y profundidades de su propio ser".

Bajo esa mirada, entonces, el alumno de Periodismo debe ser consciente, desde el primer año, del cómo aprender, del cómo expresar y del cómo construir mensajes que serán información pública; es decir, reconocer los porqué está aprendiendo de esa forma y no de otra y qué tan eficiente está siendo como futuro periodista investido de una responsabilidad social máxima, en tanto los destinatarios validan en él la condición de informar con veracidad y honestidad profesional.

Aprender a aprender, ese es el modelo de formación integral que más se adecua a mis exigencias docentes. Un modelo que nos impone cambios de actitud tanto en los estudiantes como en los docentes, pues estos últimos, pasamos de ser dueños absolutos de la verdad constituida, a “escuchar”, interpretar y asumir lo que pasa por los ojos, las mentes y las vivencias de los alumnos, construyendo ambos nuevos horizontes en el hacer de la profesión.

En el blog siento que se sintetiza la posibilidad de irnos transformando y creciendo mutuamente en la medida que de ambas partes se asumen procesos creativos y espontáneos que ubican la docencia no desde la división que presupone al maestro y su experiencia frente al alumno y su afán de aprender, sino que es el escenario donde confluyen todos a mostrar y demostrar sus capacidades y las maneras de dar solución a cada encomienda.

Es, en suma, un recurso educativo, una valiosa herramienta que las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones ponen en nuestras manos para intentar cada vez más alcanzar la eficiencia pedagógica y favorecer la exploración, la discusión, la discrepancia o el concierto de criterios y el crecimiento del saber entre los alumnos, más allá de los términos del aula. Y aún más, valida la concepción de taller extramuros al que puede accederse en cualquier momento para aprender en él sobre experiencias ajenas y compararlas con las propias, y para también decidir ser parte de un propósito común e integrador. El blog es un laboratorio en la red pública que privilegia la flexibilidad, la actualización, la revisión permanente y la construcción del conocimiento desde lo personal a lo social e integrador.  

A todo este beneficio se une que el edublog es una base de textos teóricos y prácticos de actualidad para los alumnos que inician la carrera, cual especie de bibliografía realizada por jóvenes de su misma edad, igual experiencia, similar preparación cultural. Ellos, en ese contexto, pueden encontrar los trabajos que realizaron quienes les antecedieron y, por tanto, promueve la sana competencia de querer ser mejores porque ya saben de qué bases parten.

Quienes deseen dar una mirada a Isla al Sur, podrán encontrar trabajos que nos hablan de temas tan variados que diríamos van de lo humano a lo divino, de lo divino a lo humano. Es una mirada a la sociedad, a la trama que les concierne, con la frescura de los 18 años y la valentía de quienes asumen la vida desde todo lo posible.

Este curso en particular, en el contexto del aniversario 280 de la Universidad de La Habana, nos propusimos demostrar que desde la Academia se puede ser realizador de productos comunicativos que tengan incidencia en el área que nos desenvolvemos, que tributen a ella de una manera que perdure en el tiempo. Es así que se realizaron más de 120 entrevistas a profesores, investigadores y trabajadores destacadísimos de la casa de altos estudios, algunos, incluso, con una trayectoria que trasciende los límites nacionales y, sin embargo, poco divulgados por la prensa. Así surgió el libro Nosotros, los del 280, que ojalá vea su edición en blanco y negro más temprano que tarde, pero que, en lo inmediato, ya está circulando en la red.

Y no hablo de que trabajamos para un público millonario. No somos una publicación nacional, ni tenemos todas las posibilidades de sus accesos. De eso no nos cabe la menor duda. Pero lo que sí ratificamos es que la propuesta de la creación de un blog debe responder al segmento de destinatarios al que queremos llegar, es ahí como se demuestra su efectividad.

Estimados blogueros, una intervención a distancia siempre es un gran compromiso de interpretación, aún cuando la exponga mi más fiel seguidor y seguro colaborador, el MSc. Roger Ricardo Luis, profesor también de la FCOM. A él, a mis alumnas Luisa María González y Mónica Baró, quienes tan generosamente han participado en el encuentro, y a ustedes, gracias por escucharla.

(Bogotá, Colombia, 19/5/2008)

 

PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE BLOGUEROS: CUBA

ZENIA REGALADO,
periodista de El Guerrillero,
Pinar del Río.

El Primer Encuentro Nacional de Blogueros Cubanos, auspiciado por el Instituto Internacional de Periodismo José Martí tuvo su jornada inaugural en dicha institución este 20 de mayo, con la participación de expertos en Ciencias de la Comunicación y de decenas de autores de páginas personales o bitácoras.

Antonio Moltó Marturell, director de dicho instituto, destacó cómo el conocimiento de las nuevas tecnologías ha ido expandiendo su espectro en el sector periodístico gracias a los diferentes cursos de superación que coordina el centro que gesta, motiva e impulsa el desarrollo de una comunicación con ciencia y profesionalidad.

“En este primer encuentro decenas de personas de todo el país podrían venir aquí y dictar una conferencia relacionada con el tema, y ello se debe a la multiplicación de lo aprendido, todo lo cual enriquece al gremio periodístico”.

La jornada inaugural, ayer día 20, comenzó con una charla relacionada con el periodismo en los tiempos actuales signados por las nuevas tecnologías, y que tuvo a cargo del veterano periodista Luis Sexto, quien confesó que recientemente ha aprendido a colocar hipervínculos en las entradas a su blog http://luisexto.blogia.com .

Adalys Ray tuvo a su cargo una ponencia acerca de blogs correspondientes a periodistas de la provincia Las Tunas.

Zenia Regalado expuso su mirada personal acerca de por qué tiene un blog, y de forma sintética refirió sus experiencias desde que hace tres años abrió su bitácora http://imaginados.blogia.com

Daneysi Granado Rodríguez, de la Universidad de Ciencias Informáticas (UCI) abordó el posicionamiento de los weblogs cubanos en Internet.

Lourdes Serra Otero, profesora del Instituto, presentó su blog http://macrobiotica.wordpress.com , creado recientemente y el que ha establecido vínculos con importantes instituciones cubanas de salud, entre ellas el instituto Finlay.

EL SEGUNDO DÍA

El miércoles se presentaron las siguientes ponencias: Roger Ricardo Luis, director de Investigaciones del Instituto de Periodismo expuso: “Isla al Sur en la perspectiva de aprender a aprender" , de la máster Iraida Calzadilla, profesora auxiliar de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana http://islalsur.blogia.com

Ileana Alfonso, de la Universidad de La Habana intervino acerca de: “Los weblogs y los modelos educativos virtuales”.

El fotorreportero René Pérez Massola, http://renomassola.blogspot.com , del periódico Trabajadores, medio de prensa que tiene diversas páginas personales con una gran calidad en su contenido, tituló su intervención “La gran mudanza”.

Elaine Díaz Rodríguez, quien realiza su tesis de Periodismo sobre los blogs, expuso Twitter, una experiencia práctica. Esta nueva modalidad es una especie de telegrama acerca de lo que estás haciendo en el día para que quienes te conocen sepan de ti. Datos sobre este tema en:

Twiter, ¿qué estás haciendo ahora? en ParaSaber.com

Para la realización de su tesis Elaine ha circulado a varios blogueros un cuestionario con decenas de preguntas dirigidas a conocer sus experiencias personales en el desarrollo de sus bitácoras.

Asisten a este encuentro blogueros de todo el país con páginas como:

http://letranueva.blogia.com

http://laternura.wordpress.com

http://tomezclao.wordpress.com

http://robertoisla69.wordpress.com

Varios expertos en comunicación participan en las sesiones de debates e intercambio de experiencias y puntos de vista, como la máster en Ciencias de la Comunicación Milena Recio, y el especialista en diseño Orlando Romero, http://www.oiromero.com

En los debates todo el que ha pedido la palabra la ha tenido, cada quien defiende, unos con más apasionamientos que otros, sus puntos de vista. Un criterio fue reiterado: mantenerse al tanto de las nuevas tecnologías es necesario; pero no se puede olvidar que el contenido es el rey.

Otros hablaron de las necesarias a para un blog: amenidad, actualidad, agilidad.

Los autores de otros blogs de gran calidad podrían igualmente exponer sus avatares en el mundo de las nuevas tecnologías, entre ellos http://peglez.blogspot.com que constituye una plataforma colectiva especializada en el tema de la décima en Cuba.

Precisamente una de las intervenciones en este primer encuentro nacional señaló la factibilidad de realizar weblogs por parte de un colectivo de autores, lo cual permitiría la actualización sistemática y el enriquecimiento de los temas.

El correo del Instituto de Periodismo:

[e-mail]

Cátedra de Periodismo y Nuevas Tecnologías:

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PASIÓN POR EL RUSO

Teresita Urra es de esas mujeres que enaltecen al género y a la institución donde trabaja. Ha dedicado más de 20 años de su vida a la Universidad de La Habana como profesora de Lengua Rusa, especialidad que constituye  la pasión de su vida.

NIURKA TALANCÓN,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Cuando me asignaron la tarea de clases de entrevistar a la profesora de idioma ruso Teresita de Jesús Urra Vargas, no imaginé cuánta pasión puede despertar el estudio y la aprehensión de una lengua extranjera. Encontrarla fue algo fácil, un espacio muy de ella, la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de La Habana. Allí me recibió en la oficina que ocupa desde hace seis años, cuando la nombraron  Jefa del Departamento de Lengua Rusa.

En 1999 Teresita alcanzó el título de doctora de la casa de altos estudios, y posteriormente fue categorizada como Profesora Titular. Más de cuatro décadas de trabajo, ya sea como traductora, intérprete o en la docencia,  argumentan su candidatura a la medalla A.S Pushkin,  distinción que otorga el gobierno ruso a personas con relevante trayectoria en el desarrollo y promoción de su idioma.

Ella es una mujer de rica historia en la docencia. Todo comenzó en la Campaña de Alfabetización. Entonces respondió a un llamado de Fidel. Lo demás fue una sucesión de acontecimientos que por momentos pusieron a prueba la pasión de su vida: el idioma Ruso.

-¿Qué la motivó a estudiar ese idioma?

Nunca pensé estudiar ruso, pero en 1962, cuando termina la Campaña de Alfabetización, Fidel anuncia que como estaban restablecidas las relaciones con la URRSS había necesidad de formar rápidamente traductores e intérpretes.  Fue entonces  cuando matriculé en el Instituto de Idiomas Pablo Lafargue. Me gradué dos años después.

-¿Dónde empezó a trabajar al graduarse?

Me ubicaron en el Ministerio de Comercio Exterior, donde laboré doce años como traductora e intérprete. Colaboré con el Servicio de Traducción e Interpretación del Consejo de Estado hasta que en 1976  oficialmente paso a trabajar con esa  institución. Fue una etapa de mucho trabajo, sin horarios, y en momentos de mayor auge de las relaciones entre Cuba y el desaparecido campo socialista.

-¿Cómo llegó a la Universidad de La Habana?

Como estudiante, en 1978.  El título del instituto era de nivel medio y matriculé en el curso para trabajadores que ofrecía la Facultad de Lenguas Extranjeras para hacer la licenciatura.  Me mantuve trabajando en el Consejo de Estado hasta mi tercer embarazo y decidí dejar la traducción. En tercer año de la carrera, Manuel Barreiro, entonces jefe del Departamento de Idioma Ruso, me propuso como auxiliar técnico de la docencia, oportunidad que acepté.

-¿No sintió temor  al dejar la traducción para enfrentarse a las aulas?

Aprendí en 15 años de trabajo que el intérprete no tiene vida privada. Ya con tres hijas se me hacía muy difícil continuar con ese régimen. En cuanto al miedo, realmente sentí todo el temor del mundo, pues nunca había impartido clases, salvo en la Campaña de Alfabetización.

-¿Cuándo se percata  de que el ruso sería la pasión de su vida?

Al terminar cuarto año de la licenciatura a mi esposo le asignan una misión en la Unión Soviética y nos trasladamos a ese país. El contacto directo con la cultura y el pueblo rusos me fascinaron.

Aproveché y matriculé en la Universidad Estatal de Moscú  M.V Lomonósov para estudiar Lengua y Literatura Rusa. Ya no iba a estudiar  el idioma como lengua extranjera, sino como lengua madre. Recibí asignaturas como Dialectología o Eslavo antiguo, que de otra forma no habría tenido la posibilidad de aprender. Me gradué con Título de Oro cinco años después.

En la Lomonósov comienza mi pasión por la lengua rusa. Antes sólo me atraía su estudio,  pero aquellas asignaturas de antigüedades  e historia  me hicieron amarla  verdaderamente.

-¿Qué disfruta más, la interpretación, la traducción  o la docencia?

Me gusta la docencia. Me place, además, la traducción de  obras  donde puedo realizarme escribiendo y la prefiero a la interpretación. No obstante, siempre he dicho que si mi primera experiencia hubiera sido  impartir clases, nunca  habría  incursionado en la interpretación o la traducción.

Es apasionante ver cómo los alumnos de primer año, que no conocen  el idioma, al término  del curso  se comunican  de manera elemental y manifiestan interés en continuar aprendiendo.

-Pero usted es “dura” con sus estudiantes…

Soy dura con mis estudiantes porque los quiero. Cuando pasas  casi 20 horas semanales con esos muchachos y empiezas a conocerlos, ¿cómo no vas a tomarles cariño? Soy de las que se preocupa y “coge lucha” cuando no vienen a clases, o no hacen una tarea, pero todo es porque estoy pensando que no van a aprovechar el tiempo y esta oportunidad al máximo.

-En 1993 se cierra la carrera de idioma ruso y muchos profesores se reorientan hacia otras lenguas. ¿Por qué Teresita no?

La carrera se cierra porque no había demanda social. Durante tres años nos dedicamos a graduar a aquellos alumnos que quedaban en diferentes años. Surge entonces la  idea  de introducir una segunda lengua en nuestro plan de estudio: el italiano.

Siempre defendí la idea de que el idioma ruso mantendría su importancia social  en Cuba. Muchos de los países  de Europa del este, antiguo campo socialista, continuarían comunicándose en ruso con nosotros y, por otra parte, mantenemos importantes relaciones económicas, culturales, históricas y sociales con Rusia.

Estoy satisfecha con  haber conservado y perfeccionado  mi especialidad. No me concibo haciendo otra cosa, y siempre he tenido alumnos a quienes enseñar el idioma.

-Cuando en 1996 se reabrió la carrera, la matrícula fue reducida. Hace seis años Lengua Rusa solo tenía 22 estudiantes y en la actualidad hay casi 130. ¿Qué opina al respecto?

En años anteriores los jóvenes no tomaban la carrera por miedo a no encontrar ubicación laboral. Hoy muchos se percatan de que un traductor e intérprete de ruso siempre tendrá ocupación. Además, cuando comienzan a estudiar se enamoran del idioma. Lo mismo me sucedió a mí. Considero el estudio del idioma ruso como un logro cultural para Cuba.

Muchos de los actuales estudiantes de ruso optaban por otras lenguas más codiciadas, y por razones académicas no las alcanzaron. Después, sin embargo,  no se trasladan. Prueba  de que el idioma “atrapa”.

-¿Por qué considera que el estudio del idioma ruso es un logro cultural para Cuba?

El ruso es una lengua eslava, por eso es muy difícil de aprender para nosotros. Por otra parte, la experiencia y el conocimiento acumulados en largos años de relaciones profundas con la extinta Unión Soviética están en la memoria del pueblo. Hoy, la  rusística  cubana, desde el punto de vista docente, es la más desarrollada de América Latina.

-¿Qué es para Teresita Urra la Universidad de La Habana?

La Universidad es mi casa. No hay lugar donde me sienta mejor. Si le sumas mi amor por la lengua rusa, es lo que me mantiene trabajando. Hace años  pude jubilarme, pero no quiero. Me siento realizada educando, formando e instruyendo.

-¿Qué le falta hacer en el ámbito profesional?

Muchísimas cosas. Desde investigaciones, estudios detallados de algunas asignaturas  aprendidas en la Lomonósov, o quizás traducir un libro, siempre sin dejar de impartir clases, aunque mi actual cargo me roba mucho tiempo.

-¿Se siente una mujer feliz?

Completamente. Tengo un esposo, tres hijas y tres nietos a los que adoro. Nunca he dejado de trabajar con la lengua rusa, que es mi pasión. Me siento realizada. Sí, soy feliz.

Esta entrevista forma parte del libro en preparación Nosotros, los del 280, escrito como examen final del género por alumnos de Periodismo de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, a propósito del aniversario de la casa de altos estudios cubana.