¿SE DIVORCIAN LOS PADRES DE LOS HIJOS?

Al cierre del 2008 se registraron en Cuba 13 243 casos de parejas separadas con niños.

LEYDA MACHADO ORAMAS,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.
                         

No basta,  traerlos al mundo porque es obligatorio / porque son la base del matrimonio / o porque te equivocaste en la cuenta. (Franco de Vita)

Laura* tiene 12 años y solo conserva de su padre el apellido y el nombre escogido por él. “¿Mi papá?: es una foto dentro de mi closet. Tenía cuatro años cuando me fui de la casa, y desde hace ocho no lo veo. Parece que, además de mi mamá, también se divorció de mí”, cuenta cabizbaja la jovencita.

“Solo recuerdo que las lágrimas comenzaron a rodar por mis  mejillas y todas las dudas se resumieron en una pregunta: Mami, ¿qué es divorcio? Ella me explicó con nerviosismo como mejor pudo, empacamos nuestra ropa y nos fuimos a vivir con mis abuelos. Ese día vi a papá por última vez”, agrega la adolescente.

Muchas veces la pareja asume el divorcio como un asunto demasiado complejo para ser comprendido por los hijos, y prefiere mantenerlos ajenos a un problema que los involucra. "Mami nunca ha intentado explicarme, no sé si no quiere recordarlo, pero de cualquier modo, sea cual fuere el motivo, nada justifica su despreocupación”. La historia de Laura no es un caso atípico,  todo lo contrario, escenas como estas son visibles en muchos hogares.

El Censo de Población y Viviendas de 2002, indicó que el 70 por ciento de los niños cubanos tienen a sus padres divorciados y datos más recientes de la Oficina Nacional de Estadística (ONE), registran el pasado año en nuestro país 13 243 separaciones legales de parejas con hijos menores de edad.

Cuba presenta uno de los índices más altos de divorcio en América Central, de tal modo, en el 2008 se registraron 33 882 casos, los cuales no incluyen separaciones de relaciones no formalizadas.

“Atravesamos una dramática situación social en cuanto a los conflictos familiares, realidad que ha experimentado cambios en las parejas modernas, los cuales influyen en la estabilidad emocional de los hijos”, explica Reina Fleitas, socióloga y profesora de Familia en la Facultad de Sociología de la Universidad de La Habana.

De pecado a moda

La iglesia concibe el matrimonio como el acto sagrado de unión ante Dios de dos personas que se aman, y lo reconoce como base fundamental de la familia y vínculo imposible de disolver.

Magdalena Rodríguez Flores, cristiana, comenta: “Hoy las personas van a la boda civil pensando separarse. Creemos que una familia distanciada es un blanco perfecto para el sufrimiento, y por ello no lo admitimos, es un pecado”.

Sin embargo, no todos coinciden en ello, pues algunas personas consideran que es preferible la posibilidad del divorcio en un hogar donde los hijos estén viviendo constantemente las agresiones y peleas de sus padres, algo tan poco adecuado para su bienestar.

“Mis padres discutían y se golpeaban mucho. Casi todas las noches dormía vestido y con los zapatos puestos, porque casi siempre que él se enojaba, nos botaba de la casa. En una ocasión, tuve que mediar entre ellos dos y empujar a mi papá, pues creía que iba a matar a mi mamá”, comenta Mauricio*, un joven de doce años.

Cuando la relación entre los padres llega a extremos semejantes, es mejor optar por la separación de ambos cónyuges y no afectar la salud física y psíquica de los hijos.

A principios del pasado siglo el divorcio era mal visto por la sociedad cubana. En las escuelas, los hijos de padres separados debían enfrentar las burlas de sus compañeros y eran marginados  por no cumplir con los patrones sociales de la época.

Si bien la pareja cubana enfrenta los restos de esos tabúes ancestrales, la ruptura conyugal, en estos días, resulta una opción para quienes no encuentran en su relación el espacio necesario para lograr autonomía, satisfacción y crecimiento individual.

Según la Oficina Nacional de Estadísticas, en el 2008, el mayor índice de divorcios se concentró en el grupo de edades comprendido entre los 35 y 39 años en ambos sexos. La zona occidental del país, con cifras que ascienden a 11 753 casos en Ciudad de La Habana y  3 244 en Villa Clara, son las de mayor incidencia, mientras, en el Oriente, los números disminuyen, principalmente en Las Tunas con 956 y Guantánamo  con 1 174.

Cuba se caracteriza por la facilidad, desde el punto de vista legal, para concertar el divorcio: “La separación es un proceso sencillo y poco costoso, incluso, si es por consenso mutuo basta con una declaración ante el notario público”, afirma Yoeslandy Blanco, juez de la Sección Civil del Tribunal Municipal de Plaza de la Revolución.

El amor se cohíbe en los juzgados

Nuestro Código de Familia, vigente desde 1975, recoge una serie de  leyes destinadas a la protección de los pequeños, las cuales implican su sustento como una obligación de ambos padres, aunque no estén bajo su  cuidado.

Teresa Vergara Delgado, Notaria Pública y profesora de Derecho Civil y Familia de la Universidad de La Habana, sostiene: “En la sentencia, el Tribunal determinará quién de los progenitores conservará la custodia de los hijos menores, y dispondrá lo conveniente para mantener una adecuada comunicación entre ellos y el padre con el que no convivan, así como la pensión alimentaria”.

Esta última, constituye una de las principales cuestiones de demanda en los Tribunales de Justicia: “No tiene un rango determinado. Existe un valor mínimo de 40 pesos. El saldo se analiza de acuerdo a un balance con el salario del padre y teniendo en cuenta la aceptación del miembro que la entregará”, comenta Yamila González, secretaria de la Directiva Nacional de la Sociedad Cubana de Derecho Civil y de Familia.                                       

No basta con comprarle curiosos objetos…

“Yo me considero un buen padre y si mis hijos no piensan así, son unos desagradecidos, pues dentro de mis posibilidades les he brindado todo, incluso, lo que no tengo. Si no me cree, salga y pregunte, todos le dirán lo mismo: a ellos nunca les ha faltado nada”, dice Manuel*, recién divorciado.

Opinión contraria dan los menores, quienes admitieron gozar de  buenas posibilidades económicas mientras vivieron juntos, pero en cuestiones de afecto y comunicación, siempre ha existido un vacío.

“Solo se preocupaba por lo material, pero jamás se ha interesado en mi vida personal, ni siquiera en los asuntos de la escuela. Siempre ha estado desde afuera”, comenta Yaima*, la hija mayor.

Sandra*, la madre de Yaima y Javier*, opina: “Desde la separación todo cambió. Comenzó a pasarles una pensión  alimentaria de 50 pesos mensuales. Eso se va en nada. Sin embargo, aún se considera el mejor padre del mundo, a su entender, el resto me corresponde a mí. Sus delirios de paternidad comprometida se basan, además, en que ‛cuando sus hijos necesiten algo, se lo pueden pedir y en su casa  pueden comer  cuanto quieran”.

¿Una alternativa saludable?

Si bien la negativa al divorcio persiste, la mayoría de las personas lo consideran una solución eficaz, sobre todo, cuando la relación de pareja se torna conflictiva y tiene repercusiones graves en los hijos o ya se han agotado los recursos para  resolver los problemas.

Para la psicóloga Yoanka Valdés Jiménez, especialista del Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas (CIPS), “la disolución legal del matrimonio es un gran  logro, pues le permite a la pareja no atarse a él si ya perdió su sentido”.

No son pocos los casos donde los padres, después de separados, conservan una relación más cordial que cuando estaban casados, precisamente, porque el divorcio es una alternativa para evitar lastimarse y mantener una relación afable después de la ruptura.

La historia de Ricardo*, estudiante de tecnológico, demuestra que a pesar de ser difícil, tampoco es una utopía: “Mis padres se llevan muy bien. Mi papá va mucho a la casa y todos compartimos: él con mi madrastra y mami con su esposo. Pocas personas hacen eso”.

¿Y... qué  queda después del divorcio?

La separación de los padres es siempre una experiencia asumida diferente por los hijos. La familia en la cual nacieron, crecieron y vivieron toda la vida desaparece, y sin importar sus deficiencias, sienten la falta. Muchos muestran angustia cuando conocen la noticia, pero el conflicto continuo entre los adultos, anterior y posterior a la ruptura, puede tener un impacto devastador en ellos.

Ana Luisa Segarte,  psicóloga y Profesora Titular de la  Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, comenta al respecto: “El problema no es tanto el divorcio, como el proceso paralelo a él. Lo  peor es el drama, las cosas dichas por los cónyuges, y los muchachos oyen. No se  ponen de acuerdo, se gritan y, entre tantas contradicciones, el niño habita en una situación que lo perjudica”. 

La primera reacción de los más pequeños ante la ruptura es la de temor al abandono. Sienten una profunda sensación de pérdida y tristeza. La mayoría espera la reconciliación de sus padres.

“Pueden presentarse trastornos clínicos como pérdida del sueño, del apetito. Otros pueden encerrarse en sí mismos como defensa  al daño ocasionado por la separación, o mostrar rebeldía y fallos en la escuela”, comenta René Vega, psiquiatra del Centro de Orientación y Atención Psicológica. 

Pero no todos reaccionan igual, depende de cómo se esté tratando la separación. Si se mantiene una relación afectiva con los hijos y logra evitarse que el conflicto los envuelva, aumentará la confianza de los niños, y  se concentrarán en el cumplimiento de sus tareas.

“Es preferible para la estabilidad emocional de los hijos, unos padres separados, pero felices, a unos juntos y peleando. Ellos llegarán a entenderlo, si es bien manejado e, incluso, podrán asumirlo como una experiencia más de su vida, que los hará crecer como personas”, asegura Jesús*, estudiante de preuniversitario.

Sonia Catasús, economista y demógrafa del Centro de Estudios Demográficos de la Universidad de La Habana, refiriéndose a la tendencia en la Isla, comenta: “El divorcio es una problemática de la sociedad moderna, y aunque las tasas están altas, no constituye una situación alarmante, pues es un fenómeno internacional”.

Por su parte, Enrique González, director del Centro de Estudios de Población y Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas, comenta que desde el año 2000 la tasa de divorcio fluctúa entre 3 y 3,4 por cada mil habitantes, y no existe inclinación al aumento.

Padre no es cualquiera

“Tuve que hacer mi primer papalote solo, y esperar por los padres de los muchachos del barrio para ir al terreno a jugar pelota. El mío viene a verme cuando se acuerda, por eso agradezco que mamá encontrara a un hombre como Antonio*, quien me ha criado desde los cinco años”, dice Adrián*, estudiante  de octavo grado.

A pesar de no contar con el apoyo de su papá, se considera privilegiado, pues su mamá encontró un hombre bueno y sin hijos, quien ha sabido llenar ese vacío y cubrir todas sus expectativas.

Por desgracia, la ausencia de papá en el hogar es un suceso             muy común actualmente. En un  divorcio, generalmente el hombre es quien se aleja y, cuando el niño lo necesita, no está presente.

Dalia*, estudiante de Meteorología de la Universidad de La Habana, por el contrario, sí creció con sus padres juntos y recuerda: “Era el mejor del mundo, hasta creía que los papeles entre él y mi mamá estaban invertidos”.

Pero todo cambió. Desde un poco antes de divorciarse, la relación comenzó a deteriorase. “Se ha desentendido de nosotras, pasa una pensión y viene a vernos cuando le parece”, comenta.

“Al principio, por orgullo, no quería reconocerlo, pero luego comprendí cuánto sufría.  A veces, cuando me preguntan por él, no puedo decir nada agradable, y eso duele, se derrumbó la imagen de quien significaba todo para mí, era mi  ídolo, mi estrella”.

Dentro de la estructura familiar, el padre es un eslabón importante, pues junto a la madre, es encargado de dar afecto y educación a sus hijos. Aunque a ella corresponde la parte biológica de la realidad materna, la figura paterna asume un papel determinante sin llevar en el vientre una criatura.

Tejer la felicidad

Durante el proceso de separación, los hijos necesitarán compartir el mayor tiempo posible con sus padres y, sobre todo, tener la seguridad de que su amor no cambiará por la ruptura de la relación.

“En principio, es importante mantener una actitud clara y abierta, explicarles lo sucedido, sin culparlos; estimularlos a preguntar y contestarles con sinceridad”, señala Patricia Arés, Doctora en Psicología y Presidenta de la Sociedad Cubana de Psicología.

Es fatal prohibirles ver y estar con sus padres cuando lo desean, pues necesitan de su abono para nutrirse y de  su protección para vivir; además, es un derecho que les corresponde.

La licenciada Yoanka Valdés Jiménez resalta la importancia de mantener una relación con los hijos lo más similar a la previa al conflicto: “La calidad de su vida dependerá del tiempo destinado a  realizar actividades juntos, de cuánto se interesen por su desarrollo.

“En una separación, es necesario que ambos traten de llevar una relación respetuosa, no expresen cosas negativas del otro frente al niño. Jamás se debe someter a los hijos a la decisión de escoger con cuál de los dos desea quedarse, esto genera  mucha angustia”.

La respuesta ideal no existe, se debe construir en cada caso, pero lo fundamental es mantener el equilibrio entre los ex cónyuges y no desatender a los niños. A un hijo no se le visita, con un hijo se comparten tiempo y experiencias.

Camino a la solución

Nuestro Estado garantiza la seguridad y la protección de los niños y adolescentes. Existe, además, el Código de la Niñez y la Juventud y la Convención  Internacional sobre los  Derechos del Menor.

También, la Federación de Mujeres Cubanas (FMC) entre sus líneas de trabajo, da cobertura al divorcio: “Este asunto, debido a su repercusión en los hijos, se atiende en cuanto llega al centro”, comenta Lisa García Gayós, asesora jurídica de la esfera de trabajo comunitario de la FMC.

En ese sentido, también es muy importante la labor de las Casas de Orientación de la Mujer y la Familia, donde laboran psicólogos sociólogos y psicopedagogos, encargados de aconsejar a las personas  en cuanto a la solución más adecuada.

En el país existen opciones para contribuir a que la pareja maneje la situación de forma adecuada y no provoque daños a la familia. Sin embargo, la mayor parte del esfuerzo está en manos de quienes, día a día, hacen del divorcio un proceso común, cuando en realidad representa una decisión trascendental en la vida.

Olvidan que los niños  requieren de ambos padres como figuras de referencia y apoyo. No necesitan seres perfectos, sino presentes en su desarrollo, e, incluso, personas que fallen y se equivoquen.

Nota*: Los nombres de los padres divorciados, así como de los hijos fueron cambiados para respetar su privacidad.

FICHA TÉCNICA:

Tema: El divorcio y la repercusión en los hijos.

Propósito: Demostrar cuánto afecta a los hijos la separación de los padres.

Objetivos colaterales: Comprobar la existencia de una distancia afectiva entre padres e hijos una vez que ocurre la separación. Analizar las actitudes de la población acerca del divorcio. Conocer el criterio de padres acerca del rol paterno desempeñado por ellos después del divorcio. Analizar los índices de divorcialidad en Cuba. Investigar qué sentimientos experimentan los hijos con relación al divorcio de sus padres. Analizar qué  sucede en los hijos después de la separación de sus padres. Valorar si el divorcio representa una alternativa saludable. Demostrar la importancia de la figura paterna en el desarrollo de los hijos.

Estrategia de fuentes:

Documentales:
 
Censo de Población y Viviendas de 2002

Anuario Demográfico de Cuba, 2008

Benítez, María E. La familia cubana en la segunda mitad del siglo XX.Ciencias Sociales, 2003.

Makarenko, A.S. Conferencias sobre educación infantil.MINED, 1985.

Ares Muzio, Patricia. Abriendo las puertas  a la familia del 2000.Articulo fotocopiado, 1997.

---------------------------- Ejercicio de la maternidad y la paternidad. Estudio de casos (Trabajo de Maestría y Clínica), 1997.

---------------------------- Mi familia es así. Ciencia y Educación, 1990.

---------------------------- La familia: una mirada al futuro. Conferencia magistral. Universidad de La Habana, 1997.
 
Directas:

Entrevistas a:

Teresa Delgado Vergara, Notaria Pública y profesora de Derecho Civil y Familia de la Universidad de La Habana

Magdalena Rodríguez Flores, cristiana. 

Lisa García Gayós, asesora jurídica de la esfera de trabajo comunitario de la FMC.

Patricia Arés, Doctora en psicología y Presidenta de la Sociedad Cubana de Psicología.

Enrique González, director del Centro de Estudios de Población Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas.

Sonia Catasús, economista y demógrafa del Centro de Estudios Demográficos de la Universidad de La Habana.

René Vega, psiquiatra del Centro de Orientación y Atención Psicológica.

Yamila González, secretaria de la Directiva Nacional de la Sociedad Cubana de Derecho Civil y de Familia.

Yoeslandy Blanco Pérez, juez de la Sección Civil del Tribunal Municipal de Plaza de la Revolución.

Ana Luisa Segarte, Profesora Titular de la  Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana.

Entrevista realizada a Reina Fleitas, socióloga y profesora de Familia de la Facultad de Sociología de la Universidad de La Habana.

Yoanka Valdés Jiménez, psicóloga y especialista del Departamento de familia del Centro de Investigaciones  Psicológicas y Sociológicas (CIPS).

Hijos de padres divorciados: Laura*, Ricardo*, Adrián*, Yaima*, Javier*, Mauricio* y Dalia*.

Padres divorciados: Manuel*, Sandra*, Raúl* y María*.

Soportes a emplear:

Hecho: Incremento del número de separaciones con hijos menores de edad a 13 243 casos durante el pasado año y las consecuencias que ello trae.

Contexto: Aumento considerable de la divorcialidad en Cuba, comportamiento por provincias y edades, así como todas las repercusiones emocionales y conductuales que el fenómeno deja en los hijos

Antecedentes: El Censo de Población y Viviendas de 2002 indicó que el 70% de los niños cubanos tenía a sus padres divorciados.

Proyecciones: Lograr que se asuma el proceso con más responsabilidad y afrontarlo como un cambio que influye en la relación con los niños, y  así aminorar las consecuencias del mismo en los hijos.

Fuentes: Las enunciadas en la estrategia de fuentes

Tipos de juicios:

Analíticos: Los juicios analíticos estuvieron presentes en todo el trabajo, tanto como por el análisis y la opinión de diferentes actores de la sociedad, padres divorciados, hijos de los mismos, estudiantes de diferentes edades y profesores, entre otros, acerca del fenómeno en la Isla. También están dados por especialistas en el tema como psicólogos, sociólogos, notarios, juristas, clínicos, demógrafos, los cuales son el resultado de estudios e investigaciones realizadas. Finalmente están dados por las cifras y estadísticas analizadas por Enrique González, director del Centro de Estudios de Población y Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas, pues provienen de profundos análisis y sondeos por parte del centro.

Hipotéticos: Estuvieron  presentes en los resultados del Censo de Población y viviendas de 2002, así como de las encuestas realizadas para el trabajo, pues no ofrecen una cifra total exacta, sino una aproximación, en ello influye mucho el criterio y la autodefinición de las personas censadas  y entrevistadas, además, las últimas constituyen solo una muestra.

Sintéticos: Los juicios emitidos por los especialistas, en los cuales analizan el fenómeno atendiendo al origen, situación actual, demostrando un conocimiento general del tema, por lo que puede avizorar consecuencias y repercusiones. 

De valor: Los juicios de valor corresponden a las opiniones y análisis de personas autorizadas y, además, especializadas en el tema. Tal es el caso de Yoeslandy Blanco Pérez, juez de la Sección Civil del Tribunal Municipal de Plaza de la Revolución o de Patricia Arés, Doctora en psicología y Presidenta de la Sociedad Cubana de Psicología, por solo citar dos ejemplos. Ellos abundan en todo el trabajo.

Tipo de título: Llamativo

Tipo de entrada: Anecdótica

Tipo de cuerpo: Por  bloques temáticos

Tipo de transiciones: Las transiciones utilizadas fueron en primer lugar los subtítulos que separan cada bloque temático, los cuales relacionan cada nuevo bloque temático con el párrafo que lo inicia, ya sea una pregunta catafórica, respondida en el bloque que le sigue, o frases que ejemplifican el contenido del acápite. También se utilizaron muletillas como pero, aunque, sin embargo, a pesar, entre otras. En otros casos fue necesario repetir en la oración o párrafo que sigue una palabra o frase clave dicha anteriormente, para crear un nexo por repetición.

Tipo de cierre: De moraleja o instancia a la acción.

TRES AUSENCIAS DE MI CIUDAD

Este trabajo mereció el Premio Crónica, en la categoría de estudiante, en el concurso anual que convoca la Unión de Periodistas de la provincia de Cienfuegos.

CARLOS M. ÁLVAREZ RODRÍGUEZ,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación, Universidad de La Habana.

Dice mi padre que él puede caminar por los barrios de Matanzas con los ojos cerrados y saber por el olor dónde se encuentra. Pueblo Nuevo no huele igual a la Playa. Y la Marina difiere de Versalles. También dice que sus patios son únicos, y que la humedad de las paredes da ganas de llorar. Lo mismo le pasa con el Parque de la Libertad, con el puente de Tirry y con los ríos: Yumurí, Canímar y San Juan.

Pero yo no quiero hablar de recuerdos ajenos, ni de lugares encumbrados ya por tantas personas. Observándola desde afuera, desde la altura de un balcón lejano de preuniversitario, descifré ciertos enigmas que con los meses convirtieron la ciudad en un anhelo perenne, como si la vida ofreciera segundas oportunidades.     

De toda su fastuosidad, añoro la bahía donde terminan los barcos, el cementerio donde terminan los hombres, y la mujer donde termino yo. Las tres evocaciones vienen juntas. El deseo de una renueva el ansia de la otra. A primera vista nada las une, y nunca he buscado la lógica para la subrepticia relación de paisajes tan disímiles. Quizás sea el tiempo, pues con el tiempo las figuras se entremezclan.  

Posiblemente fracase al intentar describir el tono rojizo que tomaba el puerto por las mañanas, el ánima blanca que expedía de madrugada el camposanto de San Carlos, o la  perfección del rostro de aquella adolescente.

Pero decir las esencias es más fácil. Porque a la larga, el estrujamiento que provocan en el presente las cosas del pasado, es único. Nadie sufre de dos maneras distintas. Se extraña y ya. Con los años, los recuerdos se adaptan a un molde, y lo que no quepa es desechado. La hojarasca sobra, pero como yo aún no he envejecido, desconozco al final cuáles serán los sobrevivientes de mis días. Hoy tomo el lápiz y me atrevo a remembrar las tres presencias de la juventud.

La bahía a primera vista resultaba enorme. Los buques parecían irreales y los pescadores, imperceptibles a distancia, se suponían, porque un buen puerto siempre debe tener diseminado por su vientre tres o cuatro marineros desvelados de la noche anterior.

El San Carlos era diferente. Cobraba vida cuando apagaban las luces de la ciudad. En principio llevaba consigo el respeto que profesan todos los cementerios, pero la costumbre de observarlo día a día como un pueblo dormido lo despojó de cualquier altanería. Encima de una de sus tumbas, casi amaneciendo, besé a la trigueña de ojos revueltos que ya no me acompaña.

Ella también quedó atrás como un objeto inamovible, como un símbolo más a la par de Monserrate, de la calle Medio o del teatro Sauto. Quedó atrás como quedan las cosas eternas.  

Ahora mismo desnudo con la vista el Malecón habanero y a la  joven que recorre sus bordes. Ahora mismo puedo caminar hasta tropezar con el majestuoso cementerio de Colón, y cualquiera puede creer que estoy hechizado por tanta historia ante mis ojos. En verdad son trucos de la mente. Al trasluz de estas realidades dibujo los espejismos de paisajes homólogos, situados en otra ciudad menos famosa, construida exactamente a mi medida.

Matanzas aún me late. Yo no sé en qué punto la distancia troca su objetivo y, en vez crear indolencias, reanima los sucesos viejos y recorta las horas. Yo no sé a ciencia cierta muchas cosas.

Tras dos décadas intentando acumular sólidas experiencias, apenas intuyo que en una bahía se puede reposar tranquilamente, que se puede besar un cementerio, y que en las entrepiernas de una mujer descansa el puerto donde hace un buen rato naufragué.   

EL ARTE DE ENTREVISTAR

Tema: Según Mehegan, para hacer una buena entrevista hace falta: 1) Prepararla; 2) Saberla llevar; 3) Redactar adecuadamente.

JAVIER MONTENEGRO NARANJO,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

 

Muchos periodistas consideran que la preparación previa a la entrevista es uno de los factores más importantes a la hora de realizarla. Elmo Scott Watson, en su libro “Survey of Journalism”,  ofrece instrucciones precisas sobre la fase de preparación de la entrevista:

1-Infórmese de la profesión e intereses de la persona entrevistada.

2-Estudie sus retratos.

3-Esté seguro de que el asunto de la entrevista le es conocido.

4-Manténgase en el campo de interés del entrevistado.

5-Escoja anticipadamente la hora y el local para la entrevista, dando a su interlocutor la oportunidad de prepararse.

En una entrevista realizada a David Mehegan por Donald Murray, éste le preguntó cómo se preparaba para realizar este tipo de trabajo periodístico.

“Necesito saber lo suficiente sobre aquello de lo que voy a escribir; así evitaré formular preguntas que me hagan quedar como un imbécil y tendré la posibilidad de entender a la persona con la que voy a hablar. Pero tampoco me abruma ignorar algunas cosas, porque tengo la teoría de que nuestro trabajo consiste en desconocer algo y, después, saber descubrirlo”.

Al preguntarle a Alain Arias Barreto, profesor de Realización y Periodismo Audiovisual y periodista del diario del Festival Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano, cómo se preparaba para realizar una entrevista, respondió:

“Lo primero es tener bien claro cuáles son los objetivos que se persiguen con la entrevista. En función de ellos se realiza la preparación. Siempre es necesario tener elementos que caractericen al entrevistado, porque conocerlo permite la elaboración de un cuestionario más ajustado al contenido que se quiere alcanzar.

“Sin embargo, si la entrevista es de personalidad es muy importante conocer la mayor cantidad de información sobre esa persona; no solamente a través de fuentes oficiales, a veces las informales conducen a  una visión más desprejuiciada sobre el entrevistado. Siempre se deben contrastar las fuentes utilizadas en la preparación para no cometer errores en los cuestionarios y ser lo más objetivos posibles.

“Cuando la entrevista tiene un peso más informativo y menos anecdótico, no es suficiente con conocer al entrevistado, es necesario documentarse sobre el suceso que pretende ser abordado con la entrevista. No puede dejarse a libre decisión del entrevistado la conducción del ejercicio. Es el periodista quién decide por dónde va la conversación y sin conocimientos sobre el objetivo de las preguntas, el diálogo se vuelve monólogo”.

Zamira Achang, periodista de Canal Habana, respondió a esta misma pregunta:

“La tipología de la entrevista es fundamental a la hora de prepararla; además, también debe tenerse en cuenta el espacio donde será publicada para determinar ciertos parámetros o perfiles de las preguntas a realizar. Si es de personalidad, resulta importante el conocimiento previo del entrevistado para poder establecer la empatía con él… El background  que podamos tener del tema e incluso nuestra valoración personal sobre ciertos tópicos, es esencial para hilvanar el diálogo, aunque es preciso a veces dejar que fluya, y eso nos puede conducir a destinos sorprendentes e interesantes que no habíamos prefijado”.

La preparación previa a la entrevista puede decirse que es el factor más importante de ésta, pues así elaboramos el cuestionario, que es la columna de una entrevista. También se puede dar el caso de que nos sea más fácil tratar con el entrevistado gracias a los datos obtenidos de él con anterioridad.

En ocasiones el periodista es enviado a realizar una entrevista sin documentación del personaje. Según Juan Gargurevich, en estos casos el periodista deberá apelar a su ingenio. Lo más sensato es confesar al entrevistado que sabe muy poco sobre él. Si éste tiene humor, colaborará gustoso. En caso contrario, la entrevista será un fracaso.

-¿Qué hacer cuando no se puede tener

una preparación previa a la entrevista?

 

Zamira Achang: “Esta pregunta me resulta bastante cercana, el hecho de trabajar en la televisión nos expone mucho más al diarismo y a la improvisación, incluso estando al aire nos llega un entrevistado sin preparación previa y entonces nuestra única arma es la improvisación. Esto requiere sobre todo la ecuanimidad del entrevistador y su capacidad de establecer un diálogo que poco a poco vaya desembocando en la entrevista y en lo que queremos enfatizar, a veces no podemos abrir con la pregunta que debíamos hacer, sino conducir a nuestro entrevistado por senderos que confluyan en el camino deseado; en ocasiones, su personalidad es bastante difícil o en ocasiones nos lleva por caminos inesperados, lo que sí resulta esencial es que no debemos permitir nunca que se escape de nuestras manos”.

Alain Arias: “Depende del tipo de entrevistador que seas, hay quienes sortean una entrevista sin preparación que parecieran enciclopedias y, sin embargo, poco hay de profundidad en sus palabras, otros no. Demostrar seguridad es necesario, aun cuando falte solidez en la construcción de las preguntas, el entrevistado siempre debe sentir que está conversando con un profesional. Personalmente acudo a un predominio de preguntas abiertas que con las respuestas del entrevistado me permitan rellenar las lagunas de desconocimiento e ir graduando preguntas posteriores”.

Saber llevar la entrevista

Donald Murray también preguntó a David Mehegan si utilizaba alguna técnica especial en la entrevistas cara a cara, a lo que respondió:

“Ninguna, salvo el procurar acercarme a las personas con afán de saber, tratarlas respetuosamente, poner mucha atención e intentar responder inteligentemente con preguntas no preparadas cuando el entrevistado dice cosas sorprendentes o imprevisibles. Mucha gente desconfía de los periodistas, les disgustan, pero si consigues que esas mismas personas sientan que pueden confiar en ti, entonces cuentan libremente su historia”.

Respetar al entrevistado es esencial a la hora de realizar la entrevista; esto es desde no hacerle perder el tiempo por nuestra falta de puntualidad, respetar sus ideas y opiniones, escucharle con verdadera atención, sin que la entrevista parezca una rutina laboral.

Bill Kovac, director del Atlanta Journal and Constitution, aconseja a sus reporteros: "Cuando escriban un artículo sobre una persona... volved a leerlo, pero cambiando su nombre por el vuestro". Y ese ponerse en su lugar, se traducirá en prestarle toda nuestra atención.

-¿Cómo debe llevarse una entrevista?

Alain Arias: “El periodista debe sentir y debe hacer sentir al entrevistado que es él quien tiene el control. Para eso es esencial la seguridad y confianza del periodista. No debe entregarse la conducción al entrevistado porque se corre el riesgo de perder los objetivos y terminar haciéndose la entrevista que quería el entrevistado y no la que se planificó según los objetivos del medio”.

Zamira Achang: “Una entrevista debe llevarse siempre como un descubrimiento. Quien está delante de nuestros ojos es un enigma que develaremos en el curso del diálogo”.

El respeto al entrevistado y mantener el control del ejercicio son las bases de la entrevista. También es importante estar listos para una respuesta sorpresa del entrevistado y no perder el control; y buscar siempre el momento oportuno para lanzar preguntas claves sobre temas específicos al entrevistado. Un ejemplo de esto se aprecia en las entrevistas de la italiana Orianna Fallaci, cuando hace preguntas a sus entrevistados en momentos oportunos, o cuando los conduce a través de otras preguntas hasta el tema que ella desea.

Redacción de la entrevista

Edward Kosner, director de la revista New York, dice: "Lo primero que se aprende cuando escriben sobre uno es que, por favorable que el artículo pueda ser, si hay algo que considera terriblemente injusto o negativo, eso no deja de golpear en tu cabeza”.

Sin dudas, respetar al entrevistado, mantenerse fiel a lo dicho por él en la entrevista y no manipular sus declaraciones, son principios a tener en cuenta a la hora de redactar la entrevista.

-¿Qué debe tenerse en cuenta a la hora de redactarla?

Zamira Achang: “A la hora de redactarla debemos siempre buscar la arista más interesante y atractiva, a veces el material que tenemos es abundante y es preciso discriminar lo que puede resultar trivial o de poco interés y descubrir lo que puede ser el gancho de la entrevista. El estilo puede ser diverso, a veces preguntas y respuestas, es lo más acertado, a veces la redacción donde ambas se fundan es mucho más efectiva, muchas veces la hibridez nos funciona y podemos combinar uno y otro estilo de redacción, incluso realizar descripciones del ambiente, del carácter del entrevistado o de determinado aspecto significativo que sin dudas dice mucho más que una respuesta.

“También es importante lograr un equilibrio que mantenga todo el tiempo el interés de quien lee en el texto, ahí es esencial el orden que le demos a las preguntas y la dosificación de la información”.

Alain Arias: “El lector, radioyente o televidente es fundamental. El periodismo es un oficio con una fuerte función social. No se hace periodismo para uno mismo, para complacer entrevistados, se hace para responder a necesidades “cognitivas” de un público. Por tanto, la redacción depende mucho de las características de las personas a las que será dirigida la entrevista. A ello se suman las características editoriales del medio en el que escribes (características también muy determinadas por el receptor) y el estilo del redactor que, aunque no es determinante, llena de colorido el acto de creación”.

El entrevistador debe mantenerse en segundo plano y dejar hablar al entrevistado. Sin embargo, es el entrevistado quien dirige la entrevista y quien la organiza en tres partes: presentación, cuerpo y cierre.

-Presentación: Debe ser breve, pero suficientemente informativa. En ella se habla no sólo del entrevistado sino del tema principal de la entrevista

-Cuerpo: Está formado por las preguntas y respuestas. Es importante elegir preguntas que interesen al público. Deben ser adecuadas, breves, claras y respetuosas para que el entrevistado pueda transmitir sus experiencias.

-Cierre: Breve. En él, el entrevistado puede presentar un resumen de lo hablado, hacer un comentario personal o cerrar la entrevista con una respuesta del entrevistado.

El tipo de entrevista que se desea hacer a la hora de redactar es esencial; de esto depende la forma que tendrá, el orden de las preguntas y la presentación que tendrá el entrevistado.

El periodista Jorge Timossi, preguntado por los estudiantes de Periodismo de La Habana sobre qué hacer para escribir buenas entrevistas, les dio un consejo: para hacer buenas entrevista es necesario hacer previamente muchas entrevistas malas.

Bibliografía:

Gargurevich, Juan, Géneros periodísticos, La Habana, Editorial Félix Varela, 2006, Pag. 45-47.

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/elvigia/febrero99/entrevista.htm

http://www.slideshare.net/cnovarese/clase-2-la-entrevista

Entrevistas a periodistas:

Zamira Achang, periodista de la Televisión Cubana.

Alain Arias Barreto, profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana.

 

¿EL YARA SIN ESPECTADORES?

Las estadísticas indican que cada año disminuye el interés de los cubanos por asistir a las salas cinematográficas.

LUIS ALEJANDRO YERO MONTEAGUDO,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Aunque las dos principales fiestas del séptimo arte en Cuba, el Festival de Cine Francés y el Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano, marcaron récord de asistencia en el 2008, esto no representó un freno a la disminución del número de visitas a las salas cinematográficas del país.

Según la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE), la cifra del público cinéfilo descendió en el 2008 a la mitad de los espectadores registrados en el 2006. Hasta el 31 de diciembre del pasado año, alrededor de un millón 27 mil personas acudieron a los 372 cines en funcionamiento.

Tal tendencia no es un fenómeno circunscrito únicamente a Cuba. Desde la irrupción del video a finales de la década de los 80’, y luego, la aparición de Internet, la televisión por cable, el DVD y demás formas de distribución audiovisual, las personas comenzaron a preferir el sofá de casa a las butacas de la sala oscura.

A esto se sumaba el aumento de los precios de entrada, y más aún, cuando la crisis económica aprieta los bolsillos de muchos. Datos publicados en el artículo “El cine no está libre de la crisis económica mundial”, del periódico Juventud Rebelde, mostraron que en el 2008, la asistencia a estos locales disminuyó en Asia un diez por ciento; en Estados Unidos, un 14; y en la Unión Europea bajó en un uno por ciento. En España, dejaron de acudir nueve millones de espectadores en comparación con el 2007, lo cual supuso el cierre de 39 centros.

Las peculiaridades de Cuba configuraron un panorama particular.  Benigno Iglesias, vicepresidente de Programación del ICAIC, refirió: “Aunque de forma casi imperceptible, ya desde finales de los 80’, este fenómeno comenzaba en nuestro país. Ese momento estuvo condicionado por la introducción de los primeros videos domésticos”.

Iglesias sostuvo que la crisis de los 90’ dio un mazazo a la distribución y proyección de los materiales fílmicos, y ello significó un deterioro de  locales, además de una reducción en el número, calidad y variedad  de las películas en cartelera.

“Sin dinero para comprar obras de las distintas cinematografías del planeta, la exhibición se redujo a las copias piratas de Hollywood o la reposición de viejos materiales. La asistencia a los cines descendió en picada”, puntualizó Iglesias.

El paso de los huracanes Ike, Gustav y Paloma durante el pasado año, afectaron unas 200 salas cinematográficas en el país, lo cual, vino a agravar la situación heredada de los 90’.

Cecilia Linares Fleites, profesora de Sociología de la Universidad de La Habana, comentó en la última edición de la revista Cine Cubano: “Se ven más películas que nunca, pero sus mapas de acceso son diferentes. El consumo cinematográfico en la actualidad es alto, pero ahora se disputa entre distintas ventanas. La televisión y el video son los soportes principales. De espectáculo público, se ha tornado en privado”.

Niuva Ávila Vargas, socióloga del Centro de Estudios Demográficos (CEDEM), argumenta cómo los cubanos gustan del séptimo arte: “Existe un importante sector poblacional que consume películas de pobrísima calidad estética y casi siempre las adquieren mediante los bancos particulares de DVD. También figura otro grupo, conformado principalmente por jóvenes y adolescentes con estudios medios o superiores, quienes constituyen el público mayoritario de los cines”.

La socióloga afirma que en ellos no es regla general poseer una cultura cinematográfica, sin embargo, muchos cuentan con cierto bagaje –a veces mínimo-, lo cual les permite poseer criterios de elección más selectos. Aunque también se refiere a lo heterogéneo de las preferencias.

De acuerdo con las declaraciones de los interrogados, las obras en cartelera muchas veces no logran satisfacer los gustos. “El otro día fui al Yara a ver un filme francés y mi novia se pasó toda la noche despertándome. Tremenda lentitud, casi nadie hablaba, no entendí nada. Al final, era mejor quedarse en casa o ir a otro lugar”, sostiene Reinier Ortega, estudiante de tercer año de un politécnico de Informática.

Del otro lado de la moneda, Yosmany Machín, estudiante de primer año de Filología, asiduo visitante y “cinéfilo empedernido desde pequeño” según declara, se queja de la poca cantidad de buenos títulos y reprocha a los demasiado abstractos para su comprensión: “El Chaplin es la única sala donde generalmente se pueden encontrar cosas atractivas. Hace poco proyectaron una película alemana, “La ola”, y me pareció excelente. Pero otras veces ponen a directores muy intelectuales para mi gusto. Serán unos genios, pero si sus obras casi son un teorema matemático, desisto de ellas”.  

Muchos de los interrogados coincidieron en no hallar suficiente motivación para ver el cine como un espacio prioritario de ocio. Si en la primera mitad del siglo XX, el séptimo arte constituía una de las principales diversiones, hoy, estos espacios constituyen lugares de ocasionales visitas para muchos de los cubanos.

En una encuesta realizada en el 2008 por el Instituto de Investigación Cultural Juan Marinello, sólo el 9,32% de los sondeados aseguró haber visitado el cine al menos una vez al mes, y únicamente el 17,7% declara haberlo hecho en el último año.

La socióloga Niuva analiza las diferencias de intereses: “Están quienes realmente van porque proyectan un filme de su director favorito. Otros salen del Coppelia y deciden entrar al Yara porque no tenían otro lado adonde ir. Incluso, algunos ni siquiera han pisado una sala porque se la pasan de discoteca en discoteca”. Hoy, es mayor el número de elecciones, y muchas veces, el cine queda relegado a planos secundarios.

“El transporte malísimo, el calor que a veces uno soporta para ver la película, el gasto de dinero, y al final, ni siquiera te entretuviste… Mejor prefiero quedarme en la casa y ver Multivisión”, expone Ania Fonseca, ama de casa y madre de dos niños.

Existe otra disyuntiva: muchas de las películas en cartelera ya han aparecido con anterioridad por la pequeña pantalla. “Ahora mismo están poniendo “Ceguera”, filme ya visto no hace ni cuatro meses en la TV”, expresa Julia Argüelles, profesora universitaria.

Niuva concluye: “Aunque las colas durante cada diciembre de Festival puedan significar todo lo contrario, las estadísticas no mienten: los cubanos pierden el interés por acudir a las salas cinematográficas”. 

FICHA TÉCNICA:

Tema: El descenso del número de asistentes a las salas cinematográficas del país.

Propósito: Demostrar que a pesar del gusto generalizado de los cubanos por el cine, la falta de variedad temática de las películas exhibidas, las precarias condiciones materiales y la fuerte competencia de la TV y el DVD, afectan la afluencia popular a los cines.

Objetivos colaterales: Mostrar opiniones diversas acerca de las preferencias cinematográficas del público. Dar las causas que expliquen el surgimiento de este fenómeno. Enseñar cómo el decrecimiento en la asistencia, no es un fenómeno no sólo de Cuba, sino del mundo entero.

Estrategia de fuentes:

Funcionario del ICAIC que esté vinculado a la exhibición cinematográfica.

Socióloga que pueda aportar explicaciones sobre el fenómeno

Opiniones diversas del público, principales protagonistas del descenso de la asistencia a las salas cinematográficas.

Fuentes documentales que aporten datos confiables para apoyar las declaraciones del trabajo.

Soportes a emplear:

Hecho: Disminución de la asistencia a las salas cinematográficas.

Contexto: El país aún no se recupera de una crisis económica que afecta la vida material de la nación, y por ello, también de los cines. Además, la eclosión de nuevas tecnologías que permiten un acceso más cómodo al mundo audiovisual (DVD, televisión, Internet, cable, etc.)

Antecedentes: La llegada del video a Cuba a finales de los 80’, además del inicio del Periodo Especial, trajeron aparejado el descenso del número de asistentes a las salas cinematográficas.

Fuentes:

Oficina Nacional de Estadísticas (ONE)

Estrada Betancourt, José Luis. “El cine no está libre de la crisis económica mundial”. En: www.juventudrebelde.cu/cultura/2009-05-26/el-cine-no-esta-libre-de-la-crisis-economica-mundial/ 

Benigno Iglesias, vicepresidente de Programación del ICAIC.

Linares Fleites, Cecilia. “Desde el otro lado de la pantalla”. En: http://www.cubacine.cult.cu/revistacinecubano/cap01.htm

Niuva Ávila Vargas, socióloga del Centro de Estudios Demográficos (CEDEM).

Reinier Ortega, estudiante de tercer año de un politécnico de Informática.

Yosmany Machín, estudiante de primer año de Filología.

Ania Fonseca, ama de casa.

Julia Argüelles, profesora universitaria.

Tipos de juicios:

Analíticos: Cuando los especialistas dan las causas y el contexto que configuran el fenómeno del decrecimiento de la asistencia a los cines.

Disyuntivos: Los dados por las varias de las fuentes al referirse a sus gustos cinematográficos.

De valor: Dados por la socióloga al caracterizar a los espectadores de cine cubanos, y por el público al opinar sobre las propuestas temáticas de los filmes.

Tipo de título: De interrogación.

Tipo de lead: De contraste

VARGAS A 10 AÑOS DEL DILUVIO

 

Roger Ricardo Luis, director de Investigaciones del Instituto Internacional de Periodismo José Martí, contó sus experiencias como corresponsal de coberturas especiales a estudiantes de Periodismo.

 

HEIDY HERNANDEZ PIÑERA,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

‘’Solo quien sabe de Periodismo y de lo costoso del desinterés, puede estimar de veras la energía, la tenacidad, los sacrificios, la prudencia, la fuerza de carácter que revela la aparición de un diario honrado y libre’’, expresó Roger Ricardo Luis, reportero del periódico Granma por más de 30 años, en conferencia de prensa ofrecida a estudiantes que se inician en la  profesión, con motivo del X aniversario del desastre natural de Vargas, en Venezuela.

El hoy director de Investigaciones del Instituto Internacional de Periodismo José Martí y profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, destacó que la disposición, el adecuado estado físico-mental y la sensibilidad ante el hecho, constituyen las cualidades imprescindibles de un reportero para cubrir guerras, catástrofes naturales y fenómenos de otra magnitud.

Durante el diálogo, el experimentado periodista comentó sobre el rol determinante de los profesionales del sector en la zona arrasada por los deslaves que en diciembre de 1999 se produjeron en Vargas, Venezuela, quienes por iniciativa del Comandante en Jefe Fidel Castro, informaron sobre las medidas tomadas por el gobierno de Chávez para resolver la situación.

Roger Ricardo Luis, galardonado con las medallas Combatiente Internacionalista de Primera Clase, Por la defensa de Cuito Cuanavale y Victoria Cuba-Angola, fue le primer periodista laureado con la Réplica del Machete de Máximo Gómez, en  1986.

El también corresponsal de guerra en Nicaragua y Angola, es el autor de los libros de reportajes, entrevistas y testimonios Venezuela después del diluvio, Prepárense a vivir y Viajes desde la memoria.

Ficha Técnica:

Tipo de título: genérico

Tipo de lead: de cita directa

Tipo de cuerpo: lead +pirámide invertida +dato adicional

Tipo de fuentes: no documental, tradicional, primaria, directa

Tipo de noticia: ligera, blanda

Valores Noticiosos: Actualidad, Proximidad o cercanía, Interés colectivo

EL NOBLE DUELO

Tema: En el texto Los vínculos entre el periodista y el entrevistado, se apunta: “En toda entrevista periodística existe un pacto de cooperación implícito entre entrevistador y entrevistado”.

LIZ XAMIRA ABAD JAREL,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

“La entrevista es un diálogo donde un interlocutor interroga, formula pocas o muchas preguntas, sobre uno o varios temas, en busca de información, para conocer opiniones o revelar una personalidad a través de las respuestas, mientras el otro interlocutor las responde o las elude, parcialmente”, así define este género, el periodista venezolano Eleazar Díaz Rancel.

Según el artículo La entrevista como herramienta de recolección de datos, podemos decir, en líneas generales, que para la entrevista periodística rigen las siguientes reglas básicas de una situación comunicativa, cuyo funcionamiento es conversacional: ambas partes de la relación -entrevistador y entrevistado- participan en ella voluntariamente; sin embargo, en la entrevista periodística los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables.

En el artículo también se consigna que la entrevista debe tener un objetivo prefijado; a diferencia de la conversación, está regida por un funcionamiento de turnos como principio ordenador de las intervenciones que regulan los cambios de locutor y los tiempos de emisión; existe un pacto de cooperación implícito entre entrevistador y entrevistado que implica que la entrevista contenga tanta información como sea necesario, que esa información sea verídica, que los dichos del entrevistado sean relevantes y que exista la mayor claridad posible.

El resultado de la colaboración

Para el periodista cubano de la Agencia de Información Nacional, Carlos Barruecos, el pacto de cooperación entre los participantes de la entrevista es crucial, para que el periodista logre mayor veracidad en las respuestas del entrevistado, ya que de esto dependerá la confiabilidad del entrevistador. El pacto se presentará desde el momento en que se coordina la entrevista y se mantendrá después, cuando se desarrolle.

De acuerdo con el artículo La entrevista como herramienta de recolección de datos, se puede afirmar que este tipo de interacción surge de la necesidad de los sujetos de obtener información sobre algún tema específico. Es decir, que la curiosidad es el factor motivador para emprender una entrevista. Por lo tanto, la situación de entrevista parte de una falta de conocimiento, generalmente parcial, sobre un tema o un aspecto del tema, una curiosidad en el mismo sentido por parte del sujeto entrevistador, una o varias personas que sí tienen ese conocimiento y están dispuestas a darlo y una acción que tiende a revertir la situación de “carencia de información”.

Es a esa acción a la que llamamos “entrevista”: un sujeto que pregunta y otro que responde en un marco determinado y con objetivos particulares de cada situación. Por lo que en el ejercicio periodístico, se necesita de un pacto de cooperación entre entrevistador y entrevistado, ya que permite, con autorización del entrevistado, difundir públicamente, en un medio masivo de comunicación, el contenido de lo conversado por su interés, actualidad y relevancia.

La periodista y profesora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana, Miriam Rodríguez Betancourt, en su libro Acerca de la entrevista periodística, refiriéndose al pacto de cooperación expresa que la entrevista, en tanto género periodístico específico, tiene la particularidad de ser el resultado de la colaboración entre entrevistador y entrevistado, característica sui generis, pues es el único género que se distingue por esa particularidad: el periodista como necesidad profesional, tiene que comprometer de algún modo a su personaje mediante recursos, y técnicas sicológicas, pues de hecho, al hacer al entrevistado copartícipe de la gestión, en una medida se está halagando su vanidad.

Como conductor y “creador” de la conversación periodística, el reportero debe estar dispuesto a intervenir cuando el entrevistado responda con demasiada extensión, o con cierto grado de confusión o dificultad, y tiene que hacerlo poniendo a prueba, sobre todo, esa capacidad de trato psicológico.

Según el periodista cubano del semanario Trabajadores, Joel García León, el pacto de cooperación varía de un entrevistado a otro, y está en dependencia de la empatía que logre el periodista, las características personales del entrevistado, el lugar, el horario y el objetivo que se propone la entrevista.

Asimismo, Fidel Rendón Matienzo, periodista cubano de la Agencia de Información Nacional, coincide en que el pacto se establece en la medida en que los participantes se conocen mejor y se logre una empatía. Sin embargo, afirma que en todas las entrevistas no se puede mantener, ya que no siempre el entrevistador coincide con los puntos de vista del entrevistado, y mientras el periodista pregunta lo que necesita saber, el entrevistado responde lo que quiere.

El pacto de confianza

La cooperación entre los partícipes de la entrevista es necesaria para que el entrevistado se entregue y el periodista lo guíe, lo que crea un clima de distensión propicio para que el entrevistado se manifieste. Una buena entrevista es el resultado de haber conseguido un óptimo equilibrio para acercarnos lo suficiente al sujeto, guardando al mismo tiempo las distancias, comenta el periodista argentino, Jorge Halperín en su texto Intimidades de la Conversación Pública.

Resalta, además, que al realizar una entrevista aparecen varias preguntas, entre las cuales están: ¿cuándo hay que publicar lo que dice el entrevistado y cuándo callarlo?

Primero hay que recordar que en una entrevista, el personaje sabe que es un trabajo para ser publicado, que sus declaraciones salen al aire o se escriben, por lo tanto, es éticamente correcto que no se calle nada, a menos que haya una petición expresa del entrevistado de hacerlo, como el off the record: ”Pero, ¿por qué hacerlo si el entrevistado sabe de antemano que la entrevista es para una publicación? Se hace por que hay un pacto de confianza con el entrevistado. Hay veces que es mejor respetar esos acuerdos off the record porque así se logran obtener otras cosas. “

Es importante que en cada entrevista periodística se cumpla el pacto de cooperación implícito entre entrevistador y entrevistado, porque si no, se corre el riesgo de que la entrevista se convierta en el banquillo de los acusados. Como diría el periodista español Juan José Pradera: ”El enfrentamiento entre el entrevistador y el entrevistado, no es cruento ni ofensivo, sino un ‘noble duelo’, porque forma parte de una especie de juego, conocido y aceptado por ambas partes.”

Bibliografía:

Cantavella, Juan. Manual de la entrevista periodística. Editorial Ariel,S.A, Barcelona, 1996.

Gagliano, Celina y Perrone, Yanina. ¿Cómo se escribe una crónica periodística sobre un evento cultural?  En: fr.answers.yahoo.com/question/index?qid...Consultado el 23 de julio de 2009.

Halperín, Jorge. Intimidades de la conversación pública. En: www.periodismo.uchile.cl/talleres/radio/entrevistaperiodistica1.ppt.Consultado el 16 de julio de 2009.

La entrevista como herramienta de recolección de datos. En: www.bdp.orq.ar/.../la entrevista como herramienta.php Consultado el 23 de julio de 2009.

La entrevista periodística. En: es.wikipedia.org/wiki/Entrevista_period%C3%ADstica. Consultado el 20 de julio de 2009.

LOS VÍNCULOS ENTRE EL PERIODISTA Y EL ENTREVISTADO. En: http://www.fundacion-wae-cultura.org/Usuarios/9D3576/archivos/Hemeroteca/C2_2136_4.doc. Consultado: 12-9-2009

Rodríguez Betancourt, Miriam. Acerca de la entrevista periodística. Editorial Félix Varela. La Habana, 1999, pp15-21.

Sosa Barceló, Sayli. A propósito de la entrevista periodística. En: www.latecla.cu/bd/entrevista/aproposito sayli.htm. Consultado el 16 de Julio de 2009.

Periodistas Consultados:

Carlos Barruecos, periodista de la Agencia de Información Nacional.

Fidel Rendón Matienzo, periodista de la Agencia de Información Nacional.

Joel Garcia León, periodista del semanario Trabajadores.

 

RESCATE Y PROTECCIÓN DE LA BAHÍA DE LA HABANA

La descontaminación y recuperación de los recursos naturales de la más importante ensenada de la capital cubana es hoy prioridad en Ciudad de La Habana.

CLAUDIA ALVAREZ FERRALES,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

La reaparición de vida marítima, el regreso de aves como el pelícano y la ausencia de hedores son claros ejemplos de la recuperación progresiva año por año, propiciada por el desarrollo del Grupo de Trabajo Empresarial de la Bahía de La Habana, que en su décimo aniversario se encamina cada vez más al rescate de los recursos naturales de esta rada.

Se han extraído del fondo de la bahía 65 embarcaciones, acción que dio una mejora ambiental, paisajística y de seguridad marítima en el recinto portuario. Se sistematizó el barrido del espejo de 5,2 kilómetros cuadrados sobre el agua y se controló una centena de fuentes contaminantes.

“Tenemos una vocación encaminada a disminuir la contaminación y rescatar los recursos naturales”, aseguró David Álvarez Samoa, director del Grupo Empresarial de la Bahía, encargado de los Asuntos de Educación Ambiental y Trabajo Comunitario.

El proyecto no se circunscribe solamente a la Bahía, sino que deviene como proceso de gestión para la cuenca hidrográfica en la capital de todos los cubanos, pues no es solo un área industrialmente importante del país, sino que es el hogar de miles de personas.

Al final, todas estas estrategias las aplicamos con un largo alcance para educar y sensibilizar a la población y lograr una bahía más limpia, pues podemos y debemos lograr una cultura integral desde el punto de vista ambiental con el propósito de elevar la calidad de vida del hombre, aseveró David Álvarez.

Pie de Foto: La recuperación y transformación de la Bahía de La Habana es hoy una prioridad de todos los capitalinos.

Ficha Técnica:

Tipo de título: Genérico

Tipo de lead: Sumario de Qué

Tipo de cuerpo: Lead + Pirámide Invertida

Tipo de fuentes: Documental, tradicional, primaria y complementaria

Primer valor noticia: Interés colectivo

Otros dos valores noticia: Proximidad o cercanía, actualidad

Tipo de noticia: Pesada, dura, simple y directa

 

POR MÍ NO ESPERARÁ LA PATRIA

Xiomara Téllez formó parte del primer destacamento de maestros primarios que abrazó la Campaña de Alfabetización.

DAYANA KINDELÁN PEÑALVER,
estudiante de primer año de Periodismo,
Facultad de Comunicación,
Universidad de La Habana.

Se le ve siempre con una sonrisa en los labios y entregándose por entero a la profesión que escogió. Sus conocidos dicen que tiene un carácter recio, ella no lo niega, pero cree que es buena con todos: "La vida me ha enseñado a ser fuerte y a hacer muecas cuando algo no me agrada o me preocupa, no puedo cambiar a esta altura de mis años porque soy así, y los que al principio me critican, luego cambian su opinión y se disculpan".

Su sueño era ser maestra, pero tenía dos obstáculos casi invencibles antes de 1959: era pobre y negra: “Sin la Revolución del 1 de enero no se hubieran realizado mis aspiraciones. Pero lo que me fortaleció como maestra fue la participación en la Campaña de Alfabetización de 1961. Entonces tenía 20 años”.

A 45 años de esa gesta educacional, aprovecho la ocasión de la Jornada del Educador para conversar con Xiomara Téllez, experimentada profesora que formó parte del primer destacamento de maestros primarios del proceso revolucionario cubano, donde, sin integrar las Brigada Conrado Benítez, fue seleccionada para alfabetizar.

En estos momentos, es la Asesora del Audiovisual de la escuela Pedro Domingo Murillo, donde trabaja desde hace más de 20 años. El centro pertenece a Ciudad Escolar Libertad, del municipio Marianao, en la capital cubana.

-¿Dónde alfabetizó y a cuántas personas?

En San Lorenzo, Manzanillo, provincia de Oriente. Allí radicaba el primer año de maestros primarios de la Revolución, del cual yo formaba parte.

Alfabeticé a una sola persona: Luis Chacón González, tenía como 60 años. Me sentí feliz enseñándolo porque me enfrentaba a lo que no había hecho nunca, y como a mí me gustaba el magisterio, me decía: "Xiomara, por fin vas a hacer lo que siempre te ha gustado". Al principio me costó trabajo porque él era una persona que no sabía nada de nada y tenía que enseñarle todo.

-Usted no está en los registros de las

Brigadas Conrado Benítez,

¿qué tipo de alfabetizadora era?

A nosotros nos seleccionaron en la escuela, no sé en qué tipo nos pusieron. Éramos estudiantes de primer año de la carrera de maestros y escogieron a los mejores expedientes para, en sesión contraria, participar en la campaña. Yo no soy de las alfabetizadoras que se anotaron, ni que fueron a un lugar a recoger el uniforme, el manual y la cartilla. No, porque nosotros alfabetizábamos de día, al oscurecer ya teníamos que estar en el campamento y no teníamos que andar por la noche con el farol, porque éramos alumnos del Centro para Profesores Primarios, pero la alfabetización fue para mí una experiencia maravillosa.

-¿Cómo eran los brigadistas?,

¿tuvieron miedo de fracasar en la campaña?

No. Para mí los brigadistas tienen el más alto honor, tan alto que cuando asesinaron a Manuel Ascunce se quedaron firmes en sus lugares y, lo que es mejor, se multiplicaron. Una gran valentía los caracterizaba, y una inmensa convicción revolucionaria, tenían una gran certeza del deber y el fervor revolucionario. A ellos los impulsó el amor a la Revolución, el saber que iban a enseñar a leer y a escribir al que no sabía, y se llevarían eso por siempre en el corazón.

-¿Qué significó para usted haber participado

en la Campaña de Alfabetización?

A partir de ahí tuve más deseos de ser maestra, manteniéndome 42 años después de graduada. He tenido muchos resultados porque trabajo con el corazón, porque sé que la Revolución necesita maestros; por eso yo lo soy.

-¿Cómo ve el cambio de la Cartilla de 1961

a las computadoras y televisores de los años 2000?

¡No, no, no! Eso es un cambio rotundo. En aquel momento la Cartilla jugó su papel porque era lo que teníamos a mano, y dio resultado porque aprendieron a leer muchos, pero no se puede comparar con las nuevas tecnologías. Con ellas el niño visualiza las clases, las interpreta, ve mundos que no conoce, donde no está presente, pero lo está viendo en la televisión, y con las computadoras estudian en los softwares y hacen sus tareas. Eso sí que es un gran adelanto.

-¿Aprenden más los niños?

Tres veces más, que es lo que quiere el Comandante. Las clases le llegan por igual y son muy buenas.

-¿Qué piensa usted de los Profesores Emergentes?

¿Son la continuidad de las Brigadas Conrado Benítez?

Tengo mi opinión personal acerca de eso. Hay maestros emergentes que sí son la continuidad de los brigadistas, pero hay otros que no. El maestro es el ejemplo de la sociedad.

-¿Qué características debe definir a un maestro?

Te lo repito porque es muy importante: el maestro tiene que ser el ejemplo de la sociedad y de sus alumnos; ser honesto, sincero, justo, cumplir con su jornada laboral y dar las clases con la mayor calidad, contemporáneas, entretenidas e instructivas.

-¿Cómo definiría la educación cubana actual?

Para mí es la más avanzada de nuestra época desde el punto de vista metodológico y del uso de las nuevas tecnología. Tiene todos los medios en sus manos, el maestro posee todas las vías para enseñar con la calidad requerida.

-Entonces, si desde el punto de vista

de la organización está bien estructurada,

¿por qué en ocasiones el alumno que llega a la

Universidad lo hace con "lagunas de conocimiento"?

En eso puede influir la preparación de los maestros: todo maestro que no esté lo suficientemente preparado para impartir clases afecta la formación de los alumnos, interviene en eso el cumplimiento del programa de estudios por los maestros, o los problemas de aprendizaje que, en algunos casos, pueda tener el alumno. Si existen tales problemas el alumno nunca aprenderá todo lo necesario y quedarán lagunas de conocimiento; la educación es muy buena, pero no es perfecta.

-Ya usted tiene edad de jubilarse,

¿por qué continúa impartiendo clases?

Se ríe, me mira y pregunta: ¿Qué voy a hacer yo en mi casa? Ya me jubilé y me reincorporé. Continúo dando clases porque me gusta y porque sé que a la Revolución le hace falta todavía mi esfuerzo como revolucionaria, le hacen falta maestros. No hago nada sentada en mi casa sabiendo que la Revolución tiene una necesidad imperiosa de educar a las nuevas generaciones, y si tengo fuerzas para hacerlo, lo hago hasta el final.

-Con 42 años de experiencia como maestra,

¿qué aconsejaría a las nuevas

generaciones de pedagogos?

Que el magisterio es una carrera muy bonita, pero muy sacrificada por lo que tiene que gustarle al que la estudia para que la pueda desempeñar con éxito, y que la asuman porque a la Revolución le hacen falta maestros idóneos para continuar con su obra. 

-¿Qué le hubiera pasado a la educación cubana

de no haber existido la Campaña de Alfabetización?

Si no hubiese habido cambios en la político, que fue el triunfo revolucionario, no hubiese habido cambios en la educación y en estos momentos el número de analfabetos sería mayor, porque a los gobernantes de turno existentes en los años 50 no les interesaba un pueblo culto como a Fidel, por eso la importancia de la Alfabetización.

(2006)

Ficha técnica:

Tipología: Clásica de preguntas y respuestas.

Objetivo central: Conocer criterios y experiencias de una alfabetizadora en el 45 aniversario de la Campaña de Alfabetización.

Objetivos colaterales: Conocer aspectos de la entrevista como profesora en la actualidad y durante estas cuatro décadas y media.